許國(guó)娟

摘 要：幼兒教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”作為底蘊(yùn)深厚、氛圍寬松、簡(jiǎn)便易行的民間游戲，在發(fā)展孩子的想象力與創(chuàng)造力方面具有極強(qiáng)的功效。近年來(lái)，隨著幼兒園邁向現(xiàn)代化幼兒園行列的步伐加快，教學(xué)設(shè)備、媒體也得到了飛速的更新與換代。在感嘆當(dāng)今孩子童年生活無(wú)比先進(jìn)的同時(shí)，我們不免可以看到，在孩子走近高科技產(chǎn)品的同時(shí)，正日漸疏遠(yuǎn)著那些草根化的、蘊(yùn)含豐富教育資源的民間游戲。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園課程；傳承；發(fā)展

一、民間游戲

民間游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。反映著中華民族的，共有的，習(xí)尚的行為，思維，感情和交流的模式，是民間傳下來(lái)的一種游戲形式。按民間游戲性質(zhì)、用途以及發(fā)展方向，可分為日常游戲、交際游戲、產(chǎn)業(yè)游戲，按其娛樂(lè)功能，可分為觀賞類和體驗(yàn)類民間游戲。筆者贊同將傳統(tǒng)民間游戲分為民間智力游戲、體育游戲、美術(shù)游戲、童謠說(shuō)唱等四大類。

二、民間游戲的特點(diǎn)

其一，幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色。不同的民族，不同的地區(qū)都有各自的幼兒民間游戲。

其二，幼兒民間游戲具有游戲多樣，靈活多變的特點(diǎn)。如踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的幼兒在毽子上系一跟繩子，用手拎著踢；年齡小的幼兒則可以直接踢，還能踢出許多花樣來(lái)。

其三，幼兒民間游戲的開展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它往往不受人數(shù)，年齡，場(chǎng)地和時(shí)間的局限，不論何時(shí)何地，只要想做游戲，愿意玩，幼兒就可以在走廊或活動(dòng)室的一角，花園及家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由地玩耍，如“占四角”。

其四，幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性。這一特點(diǎn)促使兒童在自發(fā)的狀況下也樂(lè)于游戲，讓他們玩中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒地全面發(fā)展。

三、民間游戲與兒童發(fā)展關(guān)系的研究

（一）幼兒民間游戲有利于幼兒體能的發(fā)展

“小老鼠上燈臺(tái)”是個(gè)童謠說(shuō)唱游戲，可以把它改編成體育游戲。首先把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來(lái)！”改編為“咕咚咕咚跳下來(lái)！”。然后，在游戲中念“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)……”，等念到“咕咚咕咚跳下來(lái)！”時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作。然后再加上前滾翻的動(dòng)作（教師在游戲之前要做好安全工作），在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗(yàn)，其跳﹑滾動(dòng)作也在游戲中得到了自然的發(fā)展。

（二）幼兒民間游戲有利于幼兒智力的發(fā)展

在玩陀螺時(shí)幼兒自己發(fā)現(xiàn)或在教師的引導(dǎo)下會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么用鞭子一抽陀螺就會(huì)在地上轉(zhuǎn)呢？為什么越抽陀螺轉(zhuǎn)得越快呢？與此同時(shí)，老師還可以在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導(dǎo)幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發(fā)現(xiàn)陀螺在越抽越轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越快的情況下七色光譜就會(huì)變成白色這一科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。

（三）幼兒民間游戲有利于幼兒合作交往能力的發(fā)展

民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無(wú)形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。如幼兒要想玩《割韭菜》的游戲，就必須找一個(gè)或多個(gè)樂(lè)意與之合作的游戲伙伴，邊唱童謠“割，割，割韭菜，兩把小刀翻過(guò)來(lái)”邊做動(dòng)作。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。

四、傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程

1.幼兒園首先廣泛收集兒童民間傳統(tǒng)游戲

（1）根據(jù)文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集：文獻(xiàn)資料是我們進(jìn)行民間兒童游戲搜集與整理的重要來(lái)源。教師要通過(guò)購(gòu)買﹑借閱﹑復(fù)印﹑查閱等多種形式，搜集較多的民間兒童游戲素材，為民間兒童游戲的整理開展打下基礎(chǔ)。

（2）發(fā)動(dòng)社會(huì)熱心人士及家長(zhǎng)幫助收集：民間兒童游戲發(fā)源于民間，散見(jiàn)于民間各地，因此，我們搜集的重點(diǎn)應(yīng)在民間。

2.對(duì)民間游戲的改編

（1）民間兒童游戲內(nèi)容的改編與創(chuàng)新可運(yùn)用組合運(yùn)用法和發(fā)散引導(dǎo)法：組合運(yùn)用法是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或動(dòng)作技巧，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平有機(jī)地組合在一起。如“剪刀、石頭、布”、“拋紙球”、“跳格子”這三個(gè)游戲組合在一起。先以“剪刀、石頭、布”、來(lái)決定誰(shuí)先游戲，與其他游戲組合起來(lái)，依次進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒游戲的連續(xù)性。

發(fā)散引導(dǎo)法，如幼兒在“滾鐵環(huán)”的游戲中，教師可以積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，發(fā)明出鐵環(huán)的不同玩法。教師可為幼兒提供環(huán)鉤和繩子等一些材料，提示幼兒探索怎樣玩，做各種嘗試，這使游戲內(nèi)容更加豐富和靈活。

（2）從民間游戲的形式上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新：“抬轎子”這個(gè)民間游戲，原本是兩個(gè)小朋友相對(duì)，倆人雙手相互交叉，讓另一個(gè)小朋友坐上去，然后由這兩個(gè)小朋友架著坐上去的小朋友走。由于此游戲存在著一定的危險(xiǎn)性（幼兒會(huì)摔下來(lái)），我們就做了一些調(diào)整，如自制一頂轎子（可用大紙盒來(lái)做），讓幼兒坐在里面，另兩名幼兒就可以抬著玩了。這樣既保證了幼兒的游戲性體驗(yàn)，又保證了安全。

3.民間游戲融入幼兒園課程

（1）滲透幼兒一日生活環(huán)節(jié)：針對(duì)民間游戲的多種特點(diǎn)，我們嘗試將民間游戲滲透到幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。如：幼兒早晨入園到晨間鍛煉的十幾分鐘時(shí)間里，幼兒可以玩玩“翻花繩”﹑“石頭﹑剪子﹑布”﹑“山上有個(gè)木頭人”等；課間及餐后過(guò)度環(huán)節(jié)，幼兒可三三兩兩結(jié)伴坐著游戲，玩“荷花荷花幾月開”﹑“炒蠶豆”等游戲。下午時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒可以玩“陀螺”﹑“跳皮筋”﹑“工兵挖地雷”﹑棋類等游戲。

（2）融于幼兒日常教學(xué)活動(dòng)：游戲是幼兒園教學(xué)的主要活動(dòng)形式，在教學(xué)中往往起到調(diào)整情緒﹑活躍氣氛﹑提高效果的作用。民間游戲同樣也具備這一教育功能。在民間游戲的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻地感受到它對(duì)幼兒各方面的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，但教育是新的；材料是粗的，但教育是細(xì)的；材料是廉價(jià)的，但駕馭價(jià)值是高的。讓民間游戲在孩子們當(dāng)中重現(xiàn)光彩，讓民間游戲成為孩子們成長(zhǎng)的好伴侶，讓民間游戲展現(xiàn)出自身更大的魅力！

參考文獻(xiàn)

[1]王姝慧.淺析民間游戲的特點(diǎn)及其在原本課程中的教育價(jià)值[J].教育教學(xué)研討，2007，（12）.