馬敏禮

摘 要：有效性是教學(xué)過程中需要不斷思考的問題，特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門抽象性邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用趣味化的教學(xué)方法，通過寓教于樂的形式，確保良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要革新教育理念，認(rèn)識(shí)到寓教于樂教學(xué)的重要價(jià)值，可以開展游戲教學(xué)，要注意將抽象的知識(shí)直觀化，還應(yīng)該為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

新課改背景下，陳舊的教學(xué)模式已無法在符合教育及學(xué)生發(fā)展的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中快樂的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對此，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及特點(diǎn)出發(fā)，真正的將寓教于樂應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生營造和諧、有趣、高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、寓教于樂教學(xué)的重要價(jià)值

1.學(xué)生方面

小學(xué)生還處于幼兒階段，他們不同于成年人，沒有較強(qiáng)的自我控制能力，因而很難長時(shí)間集中精神去學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)這門抽象性較強(qiáng)的課程。對此，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能堅(jiān)持寓教于樂的思想，則能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

2.老師方面

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師總是以平鋪直述的方式教學(xué)，導(dǎo)致較多學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這是困擾老師教學(xué)的重要因素，也是局限教學(xué)質(zhì)量提升的方式。對此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果老師采取寓教于樂的思想，則能快速激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望，這樣的教學(xué)狀態(tài)下，自然能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.社會(huì)方面

現(xiàn)代社會(huì)需要的是靈活性較強(qiáng)的人才，如果能將寓教于樂應(yīng)用到教育中，則能夠讓學(xué)生從小具有豐富的想象力、靈活的思維能力及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這正是社會(huì)發(fā)展所需的人才，也能夠確保學(xué)生將來獲得更好的發(fā)展。

二、寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

1.游戲教學(xué)，提高興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不能按照成人的思路去考慮學(xué)生，而要意識(shí)到小學(xué)生的年齡，全面了解他們的特點(diǎn)及興趣愛好，這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)活動(dòng)才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因而可以采取游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生不知不覺的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，避免學(xué)生在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸情緒。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先可以創(chuàng)建一個(gè)“大賣場”的環(huán)境，讓學(xué)生分別扮演不同的商品（帽子、玩具、鞋子、棒棒糖）等等，再讓另外一部分學(xué)生扮演相應(yīng)的人民幣（100元、50元、1元、5毛、1分）等等；然后讓學(xué)生找相應(yīng)物品或找相應(yīng)的人民幣，真正認(rèn)識(shí)人民幣；最后老師要鼓勵(lì)學(xué)生對游戲規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生有參與制定規(guī)則的權(quán)利，這樣較多學(xué)生開始將多個(gè)物品的價(jià)錢相加去找更大的物品，或者將多出來的錢減去找一些價(jià)錢較低的物品等等。這樣不僅使課堂處于有效的狀態(tài)，還提高了學(xué)生利用知識(shí)解決問題的能力，能有效發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.將抽象化的知識(shí)直觀化，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性與將強(qiáng)邏輯性的特點(diǎn)，而且作為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)積累，對于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，在知識(shí)積累的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)當(dāng)尊重小學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律與小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將復(fù)雜的問題直觀化，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科與學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的理解與分析能力，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性與抽象性，讓學(xué)生借助實(shí)物與一些案例的情景研究來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的出現(xiàn)在腦海里，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象化、趣味化。這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，能最大程度的讓學(xué)生參與課堂，有利于教學(xué)效果的提高。例如在講“圓的定義”時(shí)，可以先讓學(xué)生自己討論“圓是什么？身邊有哪些物品是圓的？為什么它是圓形？”在“圓的周長”教學(xué)時(shí)，可以先拿出教具或者生活中圓的物品距離，可以讓學(xué)生先自己思考“圓的周長怎么計(jì)算，有什么好辦法”？可以讓學(xué)生去測量校園中樹木的周長。一句話來說，不要讓學(xué)生對概念產(chǎn)生死板的理解，而是要用互動(dòng)的、交流的、實(shí)踐的、容易受學(xué)生喜歡的方式使學(xué)生理解概念，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感受獲取知識(shí)的快樂

現(xiàn)代化社會(huì)需要每個(gè)人都要具有合作共贏的意識(shí)及能力。對此想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以通過為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中共同獲得知識(shí)，提高探索知識(shí)的能力。比如在學(xué)習(xí)“梯形的面積”知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生掌握具體的計(jì)算公式。對此，可以將全班學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組都以切割、折紙、筆畫等多種形式來分析梯形面積，并探究梯形面積可以由什么圖形的面積組成，經(jīng)過學(xué)生激烈的討論、分析和辯論，能讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)原來梯形是由長方形和三角形組成的，此任務(wù)過程中每個(gè)小組的學(xué)生都為了集體榮譽(yù)紛紛積極的思考與計(jì)算，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)原來勝負(fù)不是最重要的，最重要的是讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，真正的讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)語

綜上所述，寓教于樂是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，合理的設(shè)計(jì)寓教于樂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)與技能，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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