吳麗妹

摘 要：時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展中，新課程改革背景下，初中英語教學(xué)工作引起了學(xué)校、家長、社會(huì)的多方重視。在義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力，鼓勵(lì)他們個(gè)性學(xué)習(xí)，展開有效互動(dòng)思考，并在潛移默化、循序漸進(jìn)中形成積極向上的樂觀態(tài)度，敢于創(chuàng)造屬于自己的美好明天，這是教師必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，也是學(xué)生身心健康成長的有力保障，更是教育現(xiàn)代化進(jìn)程持續(xù)加快的關(guān)鍵所在。本文針對(duì)初中英語課堂教學(xué)問題與相關(guān)解決策略做出了總結(jié)性分析，希望能為其他教師提供有效參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；相關(guān)問題；解決策略；研究

一、引言

應(yīng)試教育觀念束縛著教師的教學(xué)思路，影響著學(xué)生的成績進(jìn)步。單一固化的教學(xué)模式，枯燥乏味的課堂氛圍，很難激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，甚至使他們衍生出不同程度的抵觸情緒，在不和諧師生關(guān)系的干擾下，教學(xué)質(zhì)量越來越差，教學(xué)效果不盡人意成為必然。要想改善上述情況，需要教師重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，采取有效措施針對(duì)具體問題進(jìn)行及時(shí)解決，滿足學(xué)生的不同需求，開闊他們的想象空間，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提升教學(xué)效率，最終達(dá)到以生為本、因材施教、寓教于樂的要求。

二、初中英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師思想落后

新課改的不斷深入，使學(xué)生的主體地位更加明確。但是仍有部分教師沿用灌輸式指導(dǎo)方法，要求學(xué)生被動(dòng)思考、盲目記憶教材重點(diǎn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就算達(dá)成了一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中，教師事事都要強(qiáng)加干涉，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不尊重學(xué)生的個(gè)人意愿。大多時(shí)候，學(xué)生的不同看法沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸喪失，學(xué)科成績的進(jìn)步空間十分有限。英語教學(xué)有效性無法得到好的保證，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自然大打折扣。

（二）教學(xué)形式單一

現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)的形式較為單一，還是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受的方式，只根據(jù)課本內(nèi)容展開講解，即便是學(xué)校準(zhǔn)備了多媒體設(shè)備，在英語課堂教學(xué)過程中多媒體設(shè)備的參與度也較低，這無疑也對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣始終打擊。另一種情況是過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，只針對(duì)具體考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教授，除了做和講解習(xí)題之外，很少有對(duì)英語閱讀和英語聽力的設(shè)計(jì)，這也導(dǎo)致了學(xué)生英語語言能力較低，不利于學(xué)生在英語綜合能力方面的提升。

（三）缺乏文化學(xué)習(xí)

文化背景及內(nèi)涵是一門優(yōu)秀語言形成的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)，更多的是只對(duì)英語單詞進(jìn)行記憶，對(duì)語法的實(shí)際用法做背誦等方式，對(duì)于英語語言文化沒有過多地提及，忽視了對(duì)形成語言的具體文化背景與內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。對(duì)于語言文化的學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生更好地了解語言習(xí)慣與實(shí)際用法方面具有巨大的幫助，忽視了這部分教學(xué)，也掐斷了更好掌握英語語言的一種途徑。

三、初中英語課堂教學(xué)問題的解決策略

（一）教學(xué)方式的多樣化

英語教師要不斷提高自己的教學(xué)思維，采用新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這里以游戲教學(xué)法為例。在學(xué)習(xí)短語at all，（一點(diǎn)也不）、at first（首先）時(shí)，教師可以進(jìn)行小比賽，從第一個(gè)學(xué)生開始，輪流講出一個(gè)以“at”開頭的短語。這種短語在初中的英語學(xué)習(xí)中有許多，例如：at home（在家），at breakfast（早餐時(shí)），at last（最后），at once（立即、馬上）at the age of（在歲月中），at least（最少）等等，學(xué)生開動(dòng)腦筋認(rèn)真回憶就會(huì)想出很多答案。這種游戲的方式既發(fā)揮了教師的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，有效地鞏固了學(xué)生的單詞詞匯的學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建課堂互動(dòng)活動(dòng)

教師可以借助更多豐富的互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)交流和參與的機(jī)會(huì)。例如，對(duì)于自由、開放的當(dāng)代初中生，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)的板書教學(xué)模式，而是更多的采取游戲活動(dòng)，讓初中生在更加自由和喜悅的氣氛中，主動(dòng)的與他人進(jìn)行交流，鍛煉其英語能力。同時(shí)，培養(yǎng)和提升初中生的英語表達(dá)、情感表達(dá)等，也可以更多的引入音樂、故事、短劇、模仿等手段，讓初中生通過模仿某些故事情節(jié)、自制短劇或者其他更加靈活的方式，來學(xué)習(xí)發(fā)言、學(xué)習(xí)表達(dá)并領(lǐng)悟情感，達(dá)到英語教育的更好目的。特別需要注意，英語往往與思維相輔相成、密不可分，在初中生的英語教育中也需要注重培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力和表達(dá)欲望。更多的引入初中生熟悉有興趣的游戲活動(dòng)，讓他們體會(huì)英語的樂趣并且在游戲中，鍛煉思維能力和表達(dá)能力。

（三）媒體輔助教學(xué)方法

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可將一些枯燥無味的書本內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在九下Module 6 Unit 2的教學(xué)中，教師就可采用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于我國水土流失和沙漠化現(xiàn)狀的視頻，并向?qū)W生展示一些政府的應(yīng)對(duì)策略和取得的成效，不僅可以幫助學(xué)生有效地掌握書本知識(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育。除了對(duì)教材的學(xué)習(xí)，教師也可以為學(xué)生展示一些有關(guān)國外生活的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，如在課堂上播放走遍美國的視頻，使學(xué)生了解一些基本的生活用語，提高其口語水平，真正地做到學(xué)有所用。

四、結(jié)語

總而言之，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，最大限度地利用好課堂教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受信息多，理解程度深，能夠生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)收到事半功倍之效，從而有效地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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