宋小群

摘 要：圖像是地理的第二語(yǔ)言，初中地理教學(xué)中的圖像內(nèi)容占有很大比例，通過(guò)圖像學(xué)生可以更加清晰地觀察地形地貌和地理現(xiàn)象。圖像是與地理共同發(fā)展的，沒(méi)有圖像就沒(méi)有地理，這是地理的一個(gè)特點(diǎn)。圖像中包含了許多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)觀察和分析得到自己想要的答案，初中生在學(xué)習(xí)地理時(shí)要想有很大的進(jìn)步，首先就必須能夠看懂圖像。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力是非常重要的，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立讀圖意識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；圖像教學(xué)；策略

地理教學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好地理教學(xué)能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能讓學(xué)生在地理教學(xué)中增加知識(shí)視野。將圖像教學(xué)應(yīng)用到地理教學(xué)中是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，利用圖像教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生圖像識(shí)別和理解能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。圖像教學(xué)能夠?qū)⒌乩韺W(xué)中的抽象概念具象化，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效課堂。文章主要針對(duì)初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)進(jìn)行論述，同時(shí)提出一些具體的教學(xué)策略為教育工作者提供參考。

一、初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)的意義和重要性

圖像是地理教學(xué)中的第二語(yǔ)言，是地理學(xué)科中重要的組成部分，是學(xué)好地理的必要工具。在初中地理教材中，包含著各類地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等，圖像內(nèi)容豐富，所學(xué)知識(shí)更加直觀化和形象化。教師如果利用好圖像這把寶刀，那么學(xué)生將會(huì)更加有興趣和熱情地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并且在教學(xué)過(guò)程中充分鍛煉學(xué)生的空間想象力和探索力。圖像教學(xué)，是地理教學(xué)中的重要組成部分，是任何語(yǔ)言文字所不能替代的。所以，在初中地理教學(xué)中，一定要重視圖像的講解，重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，這樣才可以提高地理教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

二、初中地理圖像教學(xué)的應(yīng)用分析

1.將地理圖像和多媒體技術(shù)結(jié)合

過(guò)去的地理教學(xué)中最大的缺點(diǎn)是表現(xiàn)能力過(guò)低，學(xué)生通過(guò)更多的文字描述來(lái)學(xué)習(xí)，不能提高學(xué)生的注意力。地理教學(xué)過(guò)程是多元化的教育模式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)利用形象化的影像數(shù)據(jù)，將高科技與教學(xué)相結(jié)合，最大限度地提升教育教學(xué)質(zhì)量。例如：對(duì)于地質(zhì)地貌的研究，地形樣品的形成，畫面的出現(xiàn)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自己對(duì)相關(guān)圖片進(jìn)行搜索，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的內(nèi)容，還讓學(xué)生了解自然的獨(dú)立性，感受祖國(guó)的自然環(huán)境；教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像，如城市空間結(jié)構(gòu)、城市地理位置圖，展示學(xué)生生活的實(shí)際領(lǐng)域，融入現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生在自己的圖像中找到不同的分布區(qū)域，并分析功能區(qū)的差異，了解不同地區(qū)研究的形成條件及優(yōu)缺點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀圖

在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，從而還能培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力。初中地理課堂教學(xué)要積極結(jié)合多媒體科學(xué)技術(shù)，使得學(xué)生在高科技的輔助下完成地理課堂圖像教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是教師在進(jìn)行每個(gè)學(xué)科教學(xué)時(shí)都必須開(kāi)展的工作。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。但是在讀圖的過(guò)程中，教師要以一位引導(dǎo)者的身份來(lái)幫助學(xué)生，畢竟初中生的認(rèn)知觀察能力有限，需要幫助他們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出關(guān)鍵之所在。比如說(shuō)，我在《地圖》這節(jié)內(nèi)容的課堂中，為了能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己看圖，事先告知了地圖三要素，即方向、圖例和標(biāo)記。然后我以一張地圖為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程就是講授知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不會(huì)覺(jué)得其過(guò)程枯燥乏味，反而是躍躍欲試。

3.教會(huì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的地理圖像分析

分析能力是初中地理圖像教學(xué)中必備的能力，學(xué)生只有具備了分析能力，才能從地理圖像中抽取有用的信息，讓學(xué)生對(duì)地理教學(xué)有正確的理解。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，并且將分析能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。確保學(xué)生能夠利用自身的分析能力，讀懂地理圖像，并且進(jìn)行理性思考與分析，提高自身地理知識(shí)與技能。例如：在《地勢(shì)與地形》一課教學(xué)過(guò)程中，教師可以在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，向?qū)W生展現(xiàn)中國(guó)地形圖，讓學(xué)生充分觀察，然后通過(guò)觀察地形圖，找出地形圖中的圖例、比例尺等相關(guān)圖像信息，然后根據(jù)這些圖像信息，對(duì)中國(guó)的地形與地勢(shì)分布進(jìn)行進(jìn)一步的分析與了解。在分析了解的過(guò)程中，學(xué)生自身的分析能力與識(shí)圖能力也會(huì)相應(yīng)得到提升，從而提高自身綜合素質(zhì)。

4.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力

在應(yīng)用圖像教學(xué)的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。讓學(xué)生練習(xí)填圖，到黑板上進(jìn)行描繪，使他們能夠自由表達(dá)自己的想法和印象，增強(qiáng)記憶。因此，動(dòng)手填圖是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的實(shí)踐階段。學(xué)生通過(guò)模仿、回憶、回顧，不單純地聽(tīng)學(xué)更容易發(fā)現(xiàn)圖像上被忽略的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的牢固掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

圖像教學(xué)在地理教學(xué)中起著舉足輕重的作用，在地理這門學(xué)科中，抽象的知識(shí)很難運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)清楚，反而利用圖像向?qū)W生講述知識(shí)要點(diǎn)更加方便理解和記憶，圖像教學(xué)把地理這門學(xué)科中抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得形象化、生動(dòng)化，大大提高了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

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