曹啟成

摘 要：高中物理是一個很需要耐心的科目，尤其是在物理的學習知識方面。想要學習好高中物理的學生需要擁有很高的思維邏輯能力，這是一個學生學好高中物理的基礎，所以對于剛剛或者已經(jīng)接觸高中物理的學生來說，要加大對高中物理的基本認識，但是基本知識是遠遠不夠的，更重要是讓學生可以自主將知識遷移，就是進行創(chuàng)新，從理論到實踐，全面的發(fā)展學生的思維邏輯能力，從而解決未來高中學生因為無法將物理知識靈活運用的問題。這才是物理教育的真正意義。

關鍵詞：能力;創(chuàng)新;培養(yǎng)

一、改變傳統(tǒng)教學觀念，融入合作

1.創(chuàng)造促進自主性學習的課堂環(huán)境

自主學習是一個對學生自覺性要求很高的學習方式，首先自主學習要求班級中要有良好的學習氛圍，這個學習氛圍是開放，包容，自由的，這樣學生才能夠感興趣，從而投入進去。當然自主學習過程，老師是必不可少的，學生在自主學習的過程當中遇到了問題，還需要老師去解決，這樣學生可以提高學習效率，從而得到更好的結果。老師在這個過程當中不僅僅是老師的角色，還要為學生的學習過程提供相應的學習材料，為學生拓展學習途徑。因為學生的創(chuàng)新來源于這些材料的支撐。從而學生可以更加積極的參與自主學習，營造更好的學習氛圍，從而提高我們學生的物理學習成績。

2.開展主題研究，促進學習創(chuàng)新

學生一直比較喜歡有創(chuàng)新的東西，學習也不例外。在物理的課題實驗當中，老師可以在不偏離學校安排和課程理念的情況下，創(chuàng)造出一些有趣但是不失深度的實驗，來讓學生進行探究。這樣不但可以充實課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還能讓學生在實驗當中找到樂趣，從而提高學習效率，提高學生高中物理成績。我們可以將這個過程細化：討論課題，小組進行分工，然后收集實驗需要的數(shù)據(jù)和信息，最后展示自己的成果。我們也可以在班級的墻外，學校的網(wǎng)站將學生的成果進行展示，讓學生從中得到滿足感，促進學生的學習興趣。

二、將物理實踐和物理理論相結合，培養(yǎng)學生的感知創(chuàng)新力

世間萬物只有跟得上時代才不會被淘汰，所以說將物理實驗和理論相結合是很有必要的。在物理實驗當中，老師可以在不偏離學校安排和課程理念的情況下，創(chuàng)造出一些有趣但是不失深度的實驗，來讓學生進行探究。這樣不但可以充實課堂內(nèi)容，將本來很枯燥無味的物理知識變得生動起來，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在實驗當中找到樂趣，從而提高學習效率，提高學生高中物理成績。我們也可以在班級的墻外，學校的網(wǎng)站將學生的成果進行展示，讓學生從中得到滿足感，促進學生學習高中物理的興趣。興趣是學習的基礎，很多學生因為物理成績很差，對物理實驗沒有什么興趣，所以老師要想辦法去激發(fā)學生學習化學的興趣。老師可以將物理實驗和日常生活當中的現(xiàn)象加以結合，激發(fā)學生對物理實驗的興趣，從而學生就會對化學實驗充滿著好奇，嘗試著去探究原因，我們也要鼓勵學生去提出問題，自主解決問題，讓學生腦洞大開，周而復始學生就會對物理實驗充滿了興趣。老師在有趣的實驗過程當中應多次強調(diào)知識點，在這種情況下學生的對知識點的記憶力會增強，也能更好的理解知識點。教師要注意在課上和學生的交流，拉近彼此的距離，從而提高學生的學習效率，提高物理成績。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的方法

高中生相對來說，可以說在心智方面已經(jīng)成熟了，他們有著不錯的自我把控能力和自我分析能力。高中的學業(yè)情況應該說是非常緊張，所以高中生必須在自習時間進行自主學習。而在自習上老師所要做的就是教會學生如何去學習，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度和學習習慣。在平常的課堂上，讓學生有足夠多的機會進行發(fā)言，讓學生成為課堂的主人，為學生創(chuàng)造足夠的創(chuàng)新空間，在課堂提出問題時，老師要引導學生從不同的方向進行思考，對辦法進行篩選，從而達成最優(yōu)方案，既解決了問題，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。老師也可以給學生制定探究活動，學生自己去收集相關的資料，然后自主解決問題，從而可以培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，也會讓學生的創(chuàng)新思維激活。

四、總結

我們可以從上文總結出來，如果想很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，好的教學辦法是必不可少的因素，我們要積極運用先進和科學的教學方法來提高學生的興趣，從興趣入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這樣一切都會變得容易起來，不但可以提高我們學生的學習效率，而且更好的去提高物理成績。無論如何，高中階段的物理知識范圍較廣，內(nèi)容也比較枯燥乏味，如果教師想要更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師本身就得進行自主創(chuàng)新，找出良好的教學辦法，達到最后的目的。

參考文獻

[1]喬際平，劉甲岷，物理創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)[M]，首都師范大學出版社，2014（2）46.

[2]雷洪，高中物理新課程理念下的教學設計，2012.1