王慧

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在小學數(shù)學課堂教學中，引導(dǎo)學生有效閱讀審題十分關(guān)鍵，也是保證學生答題正確性的重要手段。因此，本文首先分析了小學數(shù)學教學中有效閱讀審題中存在的問題，然后對其具體的教學策略進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效閱讀；審題

數(shù)學是一門+邏輯性比較強的學科，學習難度相對較大，在小學數(shù)學教學中，習題是必不可少的，也是幫助學生鞏固數(shù)學知識，掌握解題方法的重要手段。因此，教師在開展數(shù)學教學時，應(yīng)該讓學生充分認識到閱讀審題的重要性，引導(dǎo)學生掌握正確的閱讀審題方法，從而有效提升學生思維理解能力和解題正確性，保證課堂教學效果。

一、小學數(shù)學教學有效閱讀審題中存在的問題

近年來，我國開始大力推行新課程改革，對學生在課堂教學中的主體性也有了全新的認識。培養(yǎng)學生有效閱讀審題能力對學生數(shù)學知識與能力的掌握意義重大。但是當前小學數(shù)學教學有效閱讀審題中依然存在一定的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，學生閱讀審題的興趣不高。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前依然有很多教師習慣性采取題海戰(zhàn)術(shù)，對有效閱讀審題能力的培養(yǎng)重視程度不高，學生學習壓力比較大，忽略了閱讀審題的重要性，鍛煉自身閱讀審題的興趣也不高，影響學生解題效率與學習效率，不利于學生綜合素質(zhì)的提升。其二，沒有掌握正確的閱讀審題方法。在小學數(shù)學閱讀審題當中，具有一定的技巧性，需要教師進行引導(dǎo)和訓(xùn)練，但是當前很多小學數(shù)學教師沒有充分認識到有效閱讀審題的重要性，導(dǎo)致學生閱讀審題方式不科學，閱讀審題效率不高，影響答題效率。

二、小學數(shù)學教學有效閱讀審題教學策略

1.引入多樣化的教學方式，激發(fā)學生閱讀審題興趣

興趣是學習最好的老師，同樣的，想要培養(yǎng)學生有效閱讀審題能力，教師還需要更加注重學生審題興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學生積極主動參與到閱讀審題當中，鍛煉效果也會大大提升。小學階段的學生由于年齡因素的限制，本身對于枯燥乏味的內(nèi)容接受度不高，所以教師在培養(yǎng)學生閱讀審題興趣時，可以引入多樣化的教學手段，為學生營造豐富有趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生好奇心，鍛煉和培養(yǎng)學生閱讀審題能力。例如，教師可以選擇一些趣味性的游戲來鍛煉學生閱讀審題能力，包括讀題小火車游戲等，通過游戲的形式，讓閱讀審題更具趣味性，同時游戲過程中，存在一定的競爭性，學生參與度和積極性會更高，注意力也會更加集中，更有利于幫助學生戰(zhàn)勝讀題“懶惰”情緒，保證讀題效率。

2.引入科學訓(xùn)練方法，提升學生閱讀審題技巧

在影響小學數(shù)學教學有效閱讀審題的因素當中，學生閱讀審題技巧的缺乏屬于重要因素之一，因此，教師在培養(yǎng)學生有效閱讀審題技巧時，還需要注重引入科學的訓(xùn)練方式，通過科學訓(xùn)練，讓學生掌握更多閱讀審題技巧。首先，可以從完整讀題開始，在完整讀題過程中，讓學生明確條件和問題，避免關(guān)鍵信息的遺漏。其次，數(shù)形結(jié)合簡化題目，小學階段的學生主要以形象思維為主，對于一些抽象的內(nèi)容理解難度較大，所以，教師可以引導(dǎo)學生將一些簡易的圖形運用于其中，將題目簡化，同時還能鍛煉學生關(guān)鍵信息提取能力和審題能力，理清解題思路。

3.引入延伸強化閱讀，鍛煉學生閱讀審題能力

小學生閱讀視野和數(shù)學知識儲備相對比較少，在這種情況下，容易出現(xiàn)閱讀審題的局限性，所以在鍛煉學生有效閱讀審題時，教師還需要注重課外延伸閱讀，幫助學生提升自身知識儲備和閱讀能力，掌握更多詞語儲備。教師可以給學生布置一些課外應(yīng)用題閱讀訓(xùn)練，讓學生學會提取題目中的關(guān)鍵信息，從而鍛煉學生閱讀審題能力。例如，教師可以結(jié)合學生當前掌握的知識內(nèi)容，準備一些典型的應(yīng)用題，當作做課外作業(yè)，同時，針對一些比較容易混淆的詞匯進行提示，如“至少”“比……多”等，讓學生更好地鍛煉審題能力。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學是小學一門重要的學科，在數(shù)學教學中，鍛煉學生讀題審題能力十分關(guān)鍵。因此，教師可以通過引入多樣化的教學方式來激發(fā)學生閱讀審題興趣，還可以引入科學訓(xùn)練方法幫助學生鍛煉閱讀審題技巧，同時需要注重課外延伸閱讀，提升學生詞匯儲備，讓學生更好地完成閱讀審題。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)橫寨鄉(xiāng)長塘小學 ）