摘 要：青少年時期作為重要的成長階段，摔跤運(yùn)動員在該時期找到科學(xué)的訓(xùn)練方法，對青少年摔跤運(yùn)動員的成長具有積極意義。本研究將關(guān)鍵點(diǎn)定位于此，通過身體素質(zhì)、專項技術(shù)以及心理素質(zhì)的訓(xùn)練，旨在為我國青少年摔跤運(yùn)動員的健康成長提供保障，在精準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上，探索運(yùn)動員全面發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：青少年摔跤運(yùn)動員;科學(xué)訓(xùn)練方法;訓(xùn)練策略;注意事項

中圖分類號：G886.2 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-056-01

作為世界范圍內(nèi)最為古老的競技體育運(yùn)動項目，在我國的古代文明中能夠找到記載的文字。對于摔跤運(yùn)動而言，優(yōu)質(zhì)運(yùn)動員在青少年時期開始著手培養(yǎng)十分重要。青少年通常是指11-16歲的群體，在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，保持培養(yǎng)的科學(xué)性、有效性，成為摔跤運(yùn)動后備人才成長的重中之重，也是我國摔跤運(yùn)動發(fā)展的必然方向。

1青少年摔跤運(yùn)動員的選拔要點(diǎn)

摔跤運(yùn)動的發(fā)展歷史悠久，我國近年來在摔跤運(yùn)動方面的表現(xiàn)也尤為突出，在世界范圍內(nèi)擁有一定的影響力。而作為摔跤運(yùn)動持續(xù)發(fā)展的后備力量，青少年摔跤運(yùn)動員的選拔和培養(yǎng)是關(guān)鍵。在摔跤運(yùn)動員的選拔方面，選拔重點(diǎn)主要放在兩個方面。其一，體形。通常情況下，青少年時期的運(yùn)動員四肢較長且柔韌性好的比較有優(yōu)勢，能夠在賽場之上快速做出響應(yīng)，占據(jù)有利位置;其二，心態(tài)性格。摔跤運(yùn)動本身的對抗性較強(qiáng)，且訓(xùn)練過程較為艱苦，這就要求青少年要有平和的心態(tài)和堅韌的性格，能夠在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中堅持下來，不輕易言敗，這樣的心態(tài)性格是摔跤運(yùn)動選材的主要方向。在完成人才的選拔之后，還需要依托科學(xué)的訓(xùn)練方法，為青少年摔跤運(yùn)動員的健康發(fā)展提供保障[1]。

2青少年摔跤運(yùn)動員科學(xué)訓(xùn)練的方法及路徑

青少年摔跤運(yùn)動員的科學(xué)訓(xùn)練方法及路徑，要從最基礎(chǔ)的身體素質(zhì)、專項技術(shù)以及心理素質(zhì)等幾個方面著手，準(zhǔn)確地定位訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)地為青少年摔跤運(yùn)動員的全面發(fā)展服務(wù)，確保訓(xùn)練效果最大化，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的摔跤人才。

2.1身體素質(zhì)專項訓(xùn)練。身體素質(zhì)的專項訓(xùn)練，直接關(guān)系到青少年運(yùn)動員的健康成長。但從當(dāng)前的訓(xùn)練現(xiàn)狀來看，大部分的教練員都缺少對青少年開展基礎(chǔ)訓(xùn)練的認(rèn)知，認(rèn)為基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容在日常的訓(xùn)練中就已經(jīng)得到訓(xùn)練，并不需要開展專項訓(xùn)練，導(dǎo)致青少年摔跤運(yùn)動員的成長受到影響。為解決這一問題，要將關(guān)注的焦點(diǎn)放在專項力量、柔韌性、靈敏度、耐力素質(zhì)等多方面。專項力量訓(xùn)練，主要采取克制訓(xùn)練法、退讓訓(xùn)練法、靜力訓(xùn)練法和動靜結(jié)合法，多方法的靈活運(yùn)用，目的是鍛煉青少年的肌肉群，提升肌肉力量，更好地應(yīng)對高強(qiáng)度的比賽;柔韌性訓(xùn)練，作為衡量運(yùn)動員技術(shù)動作的主要素質(zhì)，柔韌性的訓(xùn)練顯得十分關(guān)鍵[2]。當(dāng)前采取的訓(xùn)練方法是以動力性柔韌訓(xùn)練和靜力性柔韌訓(xùn)練為主。動力性柔韌訓(xùn)練是保證摔跤運(yùn)動員在動態(tài)運(yùn)動如擺腿、踢腿、仆步交替等動作時保持良好的韌性狀態(tài)，強(qiáng)化肌肉張力。靜力性柔韌訓(xùn)練，通常采取左右橫叉、前后豎叉、前后壓腿等方式完成訓(xùn)練，最終達(dá)到柔韌性訓(xùn)練目標(biāo);靈敏度訓(xùn)練，鍛煉的是運(yùn)動員在賽場之上的快速反應(yīng)，由于賽場之上的情況千變?nèi)f化，靈敏度訓(xùn)練的最好方法就是實戰(zhàn)對抗，在實戰(zhàn)對抗中分析自己的不足，更好地開展針對性的指導(dǎo)，就靈敏度情況提出糾正策略與改進(jìn)建議;耐力素質(zhì)訓(xùn)練，主要是為運(yùn)動員在激烈的對抗中能夠保持足夠的體力儲備，避免因為耐力不足而出現(xiàn)比賽失利的情況。因此，教練員可以多采取趣味性的耐力訓(xùn)練方法，打破傳統(tǒng)單一的田徑長跑訓(xùn)練模式，如拓展訓(xùn)練等方式的應(yīng)用與嘗試，必將取得事半功倍的效果。身體素質(zhì)的專項訓(xùn)練，還是要在訓(xùn)練的方式方法上做出革新。

2.2摔跤的專項技術(shù)訓(xùn)練。在完成身體素質(zhì)專項訓(xùn)練之后，則要做好專項技術(shù)訓(xùn)練。摔跤運(yùn)動的專項技術(shù)要點(diǎn)較多，這就對教練員提出了一定的考驗。傳統(tǒng)的專項技術(shù)訓(xùn)練，通常只是完成技術(shù)動作的傳授，對連貫動作分配情況、反攻和防守的動作練習(xí)等方面重視不足。為此，在本次摔跤運(yùn)動的科學(xué)訓(xùn)練中，要將薄弱之處進(jìn)行充分優(yōu)化，提出可行性的訓(xùn)練方案，如在連貫動作的分配訓(xùn)練上，要求運(yùn)動員掌握最基本的技術(shù)技巧，并將真假動作有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)而實現(xiàn)快速和理想的切換。一旦真假動作的切換和過渡自然，勢必在賽場之上能夠占據(jù)主動。教練員可以使用多媒體設(shè)備，播放網(wǎng)絡(luò)資源中的優(yōu)秀運(yùn)動員的摔跤比賽視頻，對連貫動作的分配情況進(jìn)行細(xì)化講解，以生動、形象的方式完成內(nèi)容的細(xì)節(jié)詮釋，并在實踐中為運(yùn)動員提供可操作空間，使得青少年快速地掌握連貫動作的分配技巧。關(guān)于摔跤運(yùn)動的專項技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容較多，要結(jié)合具體內(nèi)容來確定訓(xùn)練要點(diǎn)[3]。

2.3心理素質(zhì)訓(xùn)練。心理素質(zhì)的訓(xùn)練，主要目的是調(diào)節(jié)青少年運(yùn)動員的心理狀態(tài)。雖然在前期的人才篩選階段已經(jīng)對心理素質(zhì)進(jìn)行了初步的考察，但后期在訓(xùn)練期間，心理狀態(tài)會發(fā)生波動，如何妥善地處理好波動的存在，則需要心理素質(zhì)訓(xùn)練發(fā)揮作用。比賽過程是雙方競技水平和綜合實力的較量，心理素質(zhì)作為核心要素，保持訓(xùn)練的有效性，直接影響著比賽的結(jié)果。在新時期，心理素質(zhì)的訓(xùn)練可以嘗試使用VR等設(shè)備，營造不同的賽場環(huán)境，來鍛煉青少年的臨場應(yīng)變能力和心理素質(zhì)情況[4]。固然現(xiàn)代技術(shù)是一種新的訓(xùn)練形式，但傳統(tǒng)的對抗訓(xùn)練依舊十分必要，是決定勝負(fù)的關(guān)鍵。

3青少年摔跤運(yùn)動員的科學(xué)訓(xùn)練效果及注意事項

青少年摔跤運(yùn)動員的科學(xué)訓(xùn)練方法，相比于傳統(tǒng)的單一訓(xùn)練內(nèi)容，內(nèi)容上得到創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸成為訓(xùn)練的主要工具之一。全新的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練內(nèi)容，展現(xiàn)出了良好的訓(xùn)練效果，青少年摔跤運(yùn)動員的綜合訓(xùn)練水平顯著提升。但也需要注意，青少年摔跤運(yùn)動員正處于成長階段，如何做好運(yùn)動量的控制，成為重中之重。整個訓(xùn)練期間的膳食安排也要科學(xué)合理，在攝入充足熱量的同時，也需要在蛋白質(zhì)、脂肪、糖以及適量的維生素方面做好安排，確保訓(xùn)練效果最大化，展現(xiàn)出科學(xué)訓(xùn)練方法的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曉慶.青少年摔跤運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)手段與方法研究[J].運(yùn)動.2018（12）：46-47.

[2]劉獻(xiàn)明.青少年摔跤運(yùn)動的科學(xué)訓(xùn)練路徑探究[J].運(yùn)動.2017（07）：27-28.

[3]唐軼鏘.淺析青少年摔跤運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)手段及方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2016（10）：165.

[4]周爭艷.青少年摔跤運(yùn)動的科學(xué)訓(xùn)練方法研究[J].學(xué)習(xí)月刊.2015（20）：74-75.

作者簡介：

陳龍（1977.2—）男，漢族，江蘇鹽城人，大學(xué)本科，一級，蘇州市體育運(yùn)動學(xué)校，研究方向：摔跤項目業(yè)余訓(xùn)練、選材等。