羅少媛

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教育對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)有了較高的要求。這樣的境況之下，小學(xué)階段的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育顯得極為重要。而與此同時(shí)，隨著新課改的不斷革新與深入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法逐漸被各省市學(xué)校廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。教師通過(guò)在上課時(shí)設(shè)置相關(guān)的一系列任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效率。為此，本文將由教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索如何將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有效應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)中的策略，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，為其長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;應(yīng)用策略

隨著社會(huì)進(jìn)步，計(jì)算機(jī)以及各類信息設(shè)備已然發(fā)展成為各行業(yè)中不可缺失的一部分，掌握一些基礎(chǔ)性質(zhì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與理論將會(huì)成為學(xué)生以后立足社會(huì)必備技能[1]。從教學(xué)難度來(lái)看，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)難度相對(duì)較高，雖然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備有著很高的興趣，但興趣都集中在了一些娛樂(lè)性質(zhì)的模塊，對(duì)信息技術(shù)中的技術(shù)性操作以及基礎(chǔ)理論等相對(duì)較為枯燥、學(xué)習(xí)難度較大的部分學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)興趣。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)卻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)掌握基礎(chǔ)理論以及技能。

一、通過(guò)情景引入任務(wù)

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是說(shuō)其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)任務(wù)，任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，通過(guò)教師設(shè)置相關(guān)具體的任務(wù)，使學(xué)作通過(guò)任務(wù)的驅(qū)使投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。因此在課堂實(shí)踐中，教師需要引入相應(yīng)的情境來(lái)發(fā)布任務(wù)，旨在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性。在此過(guò)程中，需注意情境的創(chuàng)設(shè)以及任務(wù)的發(fā)布需要在學(xué)生可接受的認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行，盡可能的貼合學(xué)生日常生活情境，這樣不僅可以使學(xué)生體會(huì)到熟悉感，還可引發(fā)學(xué)生探究欲[2]。例如，在對(duì)《畫組合圖形》這一課進(jìn)行授課時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，在其可認(rèn)知的范圍內(nèi)營(yíng)造這樣的情境：近年來(lái)，我們學(xué)校在不斷地發(fā)展，現(xiàn)存的校區(qū)已經(jīng)滿足不了當(dāng)前的教學(xué)需求，經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上級(jí)的一番請(qǐng)示后，我校決定再蓋一座校區(qū)，為使學(xué)生有機(jī)會(huì)向?qū)W校貢獻(xiàn)自己的一部分力量，學(xué)校準(zhǔn)備邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出該校區(qū)簡(jiǎn)易的平面圖。如若誰(shuí)的示意圖最為出色，學(xué)校將會(huì)對(duì)該示意圖認(rèn)進(jìn)行認(rèn)真的考慮，并且參考該示意圖修建新校區(qū)。這樣一來(lái)，這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)情境不僅非常貼近于學(xué)生校園生活，還激發(fā)了學(xué)生完成該任務(wù)的欲望與興趣。在這樣一個(gè)“作圖任務(wù)”的驅(qū)使之下，學(xué)生們紛紛積極的投入到該章節(jié)的課程學(xué)習(xí)中。

二、把握實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理化任務(wù)

在小學(xué)階段，信息技術(shù)的教學(xué)要想將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的作用完全發(fā)揮出來(lái)，第一步需要做的就是對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)本身的重視與關(guān)注，并且在任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)遵循合理性與有效性原則[3]。對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，其理解能力、學(xué)習(xí)能力、都還有待提高、尚未成熟，在其接觸到陌生復(fù)雜的知識(shí)時(shí)會(huì)受制于自身對(duì)知識(shí)理解的能力，進(jìn)而陷入困境[4]。教師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該提前了解到各學(xué)生的個(gè)體差異以及其實(shí)際能力狀態(tài)，使得任務(wù)設(shè)計(jì)更加合理化，并且將生活元素與相關(guān)任務(wù)進(jìn)行有機(jī)融合，用以增加該任務(wù)的可行性與實(shí)踐性，進(jìn)而吸引學(xué)生目光。例如，在講解《拍攝數(shù)碼照片》這一節(jié)的理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到純理論性質(zhì)的課堂非常的枯燥，為此，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)任務(wù)：讓學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間去感受大自然的美，并且拍攝一組照片，告訴學(xué)生，下節(jié)課中將會(huì)展示優(yōu)秀的照片，并且針對(duì)拍的不好的照片進(jìn)行交流，探索如何將其修補(bǔ)好。在課堂中，教師將學(xué)生拍攝的違反拍攝原則、存在構(gòu)圖問(wèn)題的典型作品進(jìn)行展示，并且告訴學(xué)生如何利用信息技術(shù)進(jìn)行修補(bǔ)。如此一來(lái)，將枯燥的理論課堂生動(dòng)化，使信息技術(shù)教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作高效完成任務(wù)

教師可以將“合作教學(xué)”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”進(jìn)行合并，將其應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)工作中，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞同一任務(wù)以及目標(biāo)進(jìn)行合作。例如，在對(duì)“幻燈片”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教授時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生分工合作。首先教師布置以“我的校園”為主題的幻燈片制作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)校，將校園中的趣事以及校園文化展現(xiàn)于PPT作品中。最后組中負(fù)責(zé)演講的成員對(duì)本組的PPT作品進(jìn)行介紹。通過(guò)小組合作與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式相結(jié)合的教學(xué)，使得學(xué)生積極的合作交流，將PPT作品與可觸及的校園生活相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，教師需要在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，重視任務(wù)的設(shè)置環(huán)節(jié)，對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)把握一定的技巧性，任務(wù)不僅要具備吸引學(xué)生的點(diǎn)，還需要貼近于學(xué)生的日常生活，充分發(fā)揮學(xué)生積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生信息技術(shù)能力與綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋麟.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（09）

[2]李永鑫.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].名師在線，2019（10）

[3]陳呈軍.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（30）

[4]陳妙疇.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（09）