摘 ?要：書畫教育的目的是通過對于書法和繪畫的藝術(shù)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對于中職學(xué)生進行書畫教育，不僅可以給學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，同時學(xué)生在這個過程中自身素質(zhì)會得到較大的發(fā)展。 書畫教育是校園教育中重要的一部分，對于愛國情懷培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的培養(yǎng)有較大的提升作用。通過書畫教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，對于學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)以后的深入學(xué)習，以及自身的健康發(fā)展都有相當大的推動作用。

關(guān)鍵詞：書畫教育;愛國情懷;人文修養(yǎng)

一、書畫教育對于愛國情懷的培養(yǎng)

（一）在書畫欣賞中提升民族自信

中華書畫文化源遠流長，書畫作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，充滿了古人的智慧，作為中華的藝術(shù)瑰寶，其生命力得到了歷史的見證。作為當代中國兒女，對中職學(xué)生進行書畫教育，為學(xué)生更好的理解中國的傳統(tǒng)文化，增強民族自信，培養(yǎng)民族自信都有較好的作用。書畫教育提升學(xué)生的愛國情懷，其中一個重要的途徑就是對于優(yōu)秀的書畫作品的欣賞，通過這種途徑，中職學(xué)生可以直接的感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，對于中職學(xué)生的愛國熱情具有激發(fā)作用。將跌宕起伏，橫起波瀾的繪畫藝術(shù)在學(xué)生前展示，能夠認識到我國的文化精髓，感受到書畫文化的高雅魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的優(yōu)秀書畫文化作品，有其是富含有愛國思維的書畫作品，如在連云港展示的作品《云涌大港》《漁鄉(xiāng)》《海邊新城》《民樂巡演？絲路情牽》《古城新春之夜》5幅“絲綢之路”畫卷，蘊含了豐富的愛國熱情，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這類書畫作品，可以在同時為學(xué)生講解這些作品的內(nèi)涵，這對于學(xué)生來講，對愛國情懷的理解可以更加深入，對于中職學(xué)生的愛國素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有直接的作用。

（二）以書畫為媒介激發(fā)愛國熱情

書畫文化是我們的先輩留給我們的珍寶，寄托了先輩們對于祖國的熱愛，作為教師，以書畫作品為媒介，傳輸先人的思想，向中職學(xué)生傳遞愛國思維，這在現(xiàn)代教學(xué)中具有重要地位。教師可以怎樣來傳遞出書畫中的思想來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情？首先，教師要確定教育理念，將愛國情感飽含在課堂的講學(xué)之中，再而，教師要用心真正的教習書畫知識和技法，只有學(xué)生真正的掌握了書畫基本知識和作畫技法。才能夠真正的體味到書畫的靈魂，這樣學(xué)生在欣賞書畫作品時才能夠真的有所體味，從而在書畫學(xué)習中不斷提升自己的愛國熱情。最后，需要學(xué)生提升自身的認知能力，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，用心去感受書畫作品中的文化意蘊，從而體味愛國情懷，激發(fā)自身的愛國熱情。

例如，在激發(fā)學(xué)生的愛國熱情時，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示書畫作品，并通過多媒體對書畫作品中的細節(jié)一點一滴的進行剖析，以一副作品為例，比如《云涌大港》，教師可以在這份書畫中一點一滴，一筆一劃的勾勒中分析作品的意蘊，對作品進行細致的講解，從而讓學(xué)生感受到作品主人賦予作品的精神，這種精神能夠讓學(xué)生感動，從而調(diào)動他們的情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。

二、書畫教育對人文修養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）在書法教育中豐富學(xué)生人格

中國書法嚴謹細致，要求嚴格，蘊含了豐富的哲理，對于中職學(xué)生的人格豐滿具有重要的作用。在書法中，特別講究執(zhí)筆，用筆法、結(jié)構(gòu)、章法、墨法各個方面，學(xué)生在這個過程中，可以養(yǎng)成一種嚴謹務(wù)實，改掉馬虎的壞毛病。書法一筆一劃都充滿的韻味，就像虛實相生，此虛彼實，顯現(xiàn)變化，又像陰陽相生，此多彼少，在一個字體其中，每一筆都不同，在字與字之間又各有差異，在這個寫字的過程中，學(xué)生可以體味到很多的人生哲理，從而對于學(xué)生的處事具有很多的借鑒意義，對于學(xué)生的人格培養(yǎng)有相當好的作用。

例如，就像《蘭亭集序》的書法作品中，教師可以詳細的講述每一個字，講述每一個字的意蘊與情景，給中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種好的學(xué)習氛圍。同時在教師在教學(xué)中進行慢慢的引導(dǎo)，可以對學(xué)生逐漸提升要求，在這個過程中學(xué)生能夠不斷的提升自己，從而完善自己的人格。對于學(xué)生的書法教育，學(xué)生在能夠養(yǎng)成細致深入，井然有序的品格特征。在書法練習的過程中，學(xué)生需要在沉靜，自我思考的過程中進行，因此學(xué)生在這個過程當中，對學(xué)生的心性具有較大的磨練，而學(xué)生的心性成長后，對于寂寞的承受力也就更強，也就能對生活研究更深入，因而也更容易成功。

（二）以繪畫教育提升學(xué)生情感體悟

每幅畫作中都體現(xiàn)著作者的情感，也只有充滿著某種情感，作家的畫作才能夠打動人們的心靈。通過繪畫教育，學(xué)生對于情感的體悟能夠得到巨大的提升，因此學(xué)生的人格修養(yǎng)也會得到進步。而如何通過繪畫教育提升學(xué)生的情感體悟，首先教師要傳授學(xué)生基本的繪畫思想，而不能只是做面子工程，要求學(xué)生真正掌握繪畫技法，苦練基本功。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來欣賞傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品，在作品中體味古人的思想，提升學(xué)生的情感體悟。最后教師在學(xué)生體悟到作品的意蘊后，引導(dǎo)學(xué)生進行自我情感的表達，以自己的畫作來表達自己對于生活的看法。在這個過程中，應(yīng)會花費許多的時間與心思，教師在這過過程中要堅持，并不斷組織各種有趣的活動調(diào)動學(xué)生積極性。

例如，教師可以組織學(xué)生去當?shù)孛佬g(shù)館和博物館，積極參觀各級各類展覽，讓學(xué)生對于美術(shù)作品討論自己的感受，并以生活中的某些場景作為創(chuàng)作原點，從而創(chuàng)造出表達自己主題的作品。在這個過程中，學(xué)生不僅需要基本的繪畫思想，其次學(xué)生更需要對生活的感悟具有充分的表達，這對學(xué)生的要求較高，但卻能充分的提高學(xué)生的情感體悟

總結(jié)：學(xué)生通過繪畫和書法的教育與培養(yǎng)，學(xué)生可以不斷提升自己的愛國情懷與人文修養(yǎng)。通過對書畫展的體悟，學(xué)生將會在不斷的感悟中提升自身對于愛國情懷的理解，而在感悟的過程中，學(xué)生的人文素養(yǎng)也就隨之提高。而在學(xué)生的自我練習書畫中，學(xué)生對于情感會有更多的理解，不僅對于他人的作品能夠有相當高的認識，而且對于學(xué)生自身對于發(fā)生于自身的點點滴滴都能夠有生活感悟，對于自我情感的表達可以有相當大的作用?？傊?，通過學(xué)生的書畫教育，無論是教師的引導(dǎo)還是學(xué)生自我主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生都會在這個過程中讓自身的愛國情懷和人文修養(yǎng)有相當大的提升。

參考文獻：

[1]畢芳芳. 在書法教學(xué)中培養(yǎng)藏族學(xué)生的愛國情懷[J]. 共產(chǎn)黨員（河北）， 2016（9）：58-58.

[2]王旭軍. 依托書法教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng)[J]. 都市家教月刊， 2014（3）：7-7.

作者簡介：

張曉宇 ?性別：女 ?學(xué)歷：大學(xué)本科，教師資格資質(zhì)：助理講師。

（作者單位：滄州工貿(mào)學(xué)校）