孫風(fēng)林

摘 要 運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法，在高校男生籃球選修課中有效地設(shè)置探究環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生自主探究籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。研究結(jié)果表明這一策略在教學(xué)中能夠有效的增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，具有廣泛的推廣價(jià)值。研究也就教學(xué)實(shí)踐中探究式學(xué)習(xí)存在的一些具體問題進(jìn)行了深入的討論。

關(guān)鍵詞 探究式學(xué)習(xí) 籃球選修課 實(shí)驗(yàn)研究

一、問題的提出

由于受到過去傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念、教學(xué)方式的影響制約，我國(guó)大學(xué)教學(xué)中存在著諸如注重傳授知識(shí)、講究學(xué)生認(rèn)真接受的不良傾向。這樣就必然導(dǎo)致了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不出來，其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性無法發(fā)揮出來。在大學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的有效探索有助于改變這一不利局面。我們要積極地為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定寬松、自由與探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

北京物資學(xué)院2017—2018年第一學(xué)期兩個(gè)籃球選修課班共60人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)、北京物資學(xué)院學(xué)校圖書館查閱相關(guān)資料。

2.調(diào)查法

其一、運(yùn)用訪談法對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣訪談，獲得對(duì)教學(xué)效果的反饋；其二、運(yùn)用問卷調(diào)查法，了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的具體情況。

3.實(shí)驗(yàn)法

對(duì)2017-2018學(xué)年進(jìn)行籃球選修課教學(xué)實(shí)驗(yàn)：對(duì)照組按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組按照探究式學(xué)習(xí)的改革方案進(jìn)行教學(xué)。該選修課周期為一學(xué)期16次課，學(xué)分為1分。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過對(duì)學(xué)生的訪談結(jié)果來對(duì)比分析得出。

三、研究結(jié)果與討論

（一）探究式學(xué)習(xí)及教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

1.探究式學(xué)習(xí)的分析

“體育探究式學(xué)習(xí)室探究學(xué)習(xí)方式在體育學(xué)科中的滲透和應(yīng)用，即運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)體育學(xué)科的知識(shí)和技能?！保ㄈf茹，2007）這種學(xué)習(xí)方式因運(yùn)用的時(shí)間長(zhǎng)、周期長(zhǎng)所以需要課內(nèi)外配合，需要理論的探討，更需要實(shí)踐的檢驗(yàn)、探索?！绑w育探究式學(xué)習(xí)可以分為‘接受式探究’和‘發(fā)現(xiàn)式探究’兩種”（萬茹，2008）?！敖邮苁教骄俊敝傅氖菍W(xué)生根據(jù)教師的要求通過查閱資料等方式直接獲得信息的學(xué)習(xí)方式，“發(fā)現(xiàn)式探究”主要指那種在教師的有效調(diào)控下，自主的通過分析、討論、驗(yàn)證、思考而獲得知識(shí)和技能規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。

2.探究式學(xué)習(xí)在籃球選修課應(yīng)用的教改項(xiàng)目介紹

本項(xiàng)目首先在理論學(xué)習(xí)、調(diào)研和請(qǐng)教專家的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)有效地探究式學(xué)習(xí)的教改方案，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方式，改善教學(xué)效果。通過籃球教學(xué)內(nèi)容的整合，使探究式學(xué)習(xí)便于在實(shí)踐中操作；通過將探究式教學(xué)的分類，使這一教學(xué)策略便于實(shí)施；通過對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革，使得探究式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有一定的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

該教學(xué)改革項(xiàng)目的幾個(gè)要點(diǎn)分析：

第一、將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，是每節(jié)課都有一定的核心問題，即一個(gè)專題。實(shí)踐中將男生籃球課分為了半場(chǎng)技戰(zhàn)術(shù)和整場(chǎng)技戰(zhàn)術(shù)，每一堂課都按照教學(xué)內(nèi)容安排一個(gè)大家探究的具體問題。第二、將探究式學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)內(nèi)容不同性質(zhì)進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)行具有針對(duì)性的探究學(xué)習(xí)。我們主要把籃球課的探究學(xué)習(xí)分為：籃球技術(shù)探究、籃球戰(zhàn)術(shù)探究、籃球體能探究和籃球規(guī)則的探究。第三、考核方式的改革。將探究學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與成績(jī)掛鉤，以定性為主結(jié)合學(xué)生的提高幅度評(píng)定最終成績(jī)。第四、探究講究教師積極引導(dǎo)，適時(shí)地“精講”（總結(jié)、概括），與學(xué)生的“多練”（自主性練習(xí)）相結(jié)合，體現(xiàn)教改的精神，提高教學(xué)的效率。實(shí)踐中以探究式學(xué)習(xí)法為主，結(jié)合講解法和示范法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)程序：

第一、每次課前布置下次可的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置一定的問題串供學(xué)生思考，促使其課下查閱相關(guān)資料，對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)有一個(gè)基本的把握。第二、課上提出“探究問題串”，主要運(yùn)用驗(yàn)證、討論、歸納的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程一般有問題提出、驗(yàn)證性學(xué)習(xí)、集體討論、歸納問題和得出結(jié)論等幾個(gè)固定的學(xué)習(xí)階段，技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)則緊密的穿插在課程中。體育教學(xué)的程序可分為歸納為主和演繹為主兩大類，在演繹的程序中，學(xué)生獲得知識(shí)技能的過程全然在教師的調(diào)控之下，而歸納為主的教學(xué)程序中學(xué)生是知識(shí)、技能的發(fā)現(xiàn)者，教師其實(shí)是幫助學(xué)生產(chǎn)生自己想法的“助產(chǎn)士”。顯然探究式學(xué)習(xí)法是以歸納為主的教學(xué)程序，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，當(dāng)然教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用也不可過于弱化。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論

1.實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的比較

通過一個(gè)學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生調(diào)查分析如下：

第一、在學(xué)習(xí)熱情方面，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)有90.3%同學(xué)對(duì)探究式學(xué)習(xí)比較認(rèn)可，學(xué)習(xí)熱情比較高漲；對(duì)照班則只有71.6%的同學(xué)有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。第二、在學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，在訪談中，實(shí)驗(yàn)班有82.3%的學(xué)生感覺自身技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)得到顯著提高，對(duì)照班則這一數(shù)據(jù)只是53.2%。第三、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能、規(guī)則等的認(rèn)知方面，實(shí)驗(yàn)班有96.6%的同學(xué)認(rèn)知程度明顯加深，而對(duì)照班則僅為70%。當(dāng)然，由于教學(xué)實(shí)驗(yàn)的人數(shù)并不是很多，所得出的調(diào)查結(jié)論可能面臨說服力不是特別強(qiáng)的問題，但是，綜合數(shù)據(jù)的比較來看實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組是存在顯著性差異的。

2.教改實(shí)驗(yàn)的意義

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的訪談獲得對(duì)教改實(shí)驗(yàn)的反饋信息：

第一、這種教學(xué)方式大家比較容易接受，有效地提高了大部分學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)、技能的系統(tǒng)性認(rèn)知。第二、探究式的學(xué)習(xí)方式有效地促進(jìn)學(xué)生去思考籃球技能的內(nèi)在規(guī)律，雖然探究占用的時(shí)間較長(zhǎng)，練習(xí)時(shí)間較少，教學(xué)效率受到了一定程度的影響，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常有益的。而且這種教學(xué)方式可以潛移默化的提高學(xué)生的籃球智商。第三、教學(xué)過程中增加了很多師生間、學(xué)生間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，這可以形成較好的探究氛圍，對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)、個(gè)性完善都有裨益。第四、在教學(xué)過程中教師要善于營(yíng)造研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。探究式學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本的部分分別是：探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施，探究結(jié)果的討論、總結(jié)與反思。實(shí)際的教學(xué)中一定要圍繞著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的專題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)、調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的訪談，探究學(xué)習(xí)之所以能夠提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量主要是因?yàn)檎n堂中設(shè)定的氛圍條件誘發(fā)了學(xué)生的探究籃球知識(shí)技能規(guī)律的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于新的探究問題是教師精心設(shè)計(jì)并實(shí)施的，并且教學(xué)程序也與傳統(tǒng)的有所區(qū)別，所以學(xué)生會(huì)感到這種學(xué)習(xí)方式很新奇，往往更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

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