胡芫方

摘? 要：隨著科技的不斷發(fā)展，教育的環(huán)境也在不斷改變，以求能夠跟得上時(shí)代對(duì)教育的需求。多媒體是多種媒體的總和，其中包括聲音、圖像以及文本等多種媒體形式，其在教學(xué)上的有效應(yīng)用是教育順應(yīng)時(shí)代而發(fā)展的重大標(biāo)志，但是由于多媒體技術(shù)更新?lián)Q代的速度急劇提升，想要更好地將其應(yīng)用到教學(xué)上教師們就必須適應(yīng)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，因此探索多媒體技術(shù)在教學(xué)上如何應(yīng)用成為了新時(shí)代的教師的挑戰(zhàn)。本文以多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的嵌入與實(shí)踐為主題，探索多媒體技術(shù)到融入教學(xué)當(dāng)中的道路應(yīng)該如何去發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是教育發(fā)展的一大突破，對(duì)教師們來(lái)說(shuō)也是一輪新的挑戰(zhàn)，如何將多媒體技術(shù)更好地與小學(xué)語(yǔ)文相契合，就要看多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中如何運(yùn)用才能夠讓多媒體技術(shù)的作用最大化，以下本文就以多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)展示論述。

一、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力

多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的最大的改變就是為課堂教學(xué)的教學(xué)模式開(kāi)辟了新的道路，讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣性認(rèn)知產(chǎn)生了由于科技發(fā)展而引起的特定效應(yīng)，讓學(xué)生們意識(shí)到原來(lái)教學(xué)還能以這種方式進(jìn)行。教師們可以利用這一點(diǎn)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行革新，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最主要的教學(xué)目標(biāo)是給學(xué)生們打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也正因?yàn)槿绱耍谶@個(gè)階段的教學(xué)中不能缺少反復(fù)的鞏固練習(xí)，如對(duì)課文的背誦默寫(xiě)、對(duì)生字詞的聽(tīng)寫(xiě)等，但是通常課堂教學(xué)的方法單一，課堂氣氛不夠活躍，大部分都要依賴(lài)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)，這對(duì)生性好動(dòng)的小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)操作難度很高。多媒體技術(shù)則可以憑借自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為單一的課堂教學(xué)增添色彩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。就拿小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的古詩(shī)詞背誦，為了迎合學(xué)生們的性格常態(tài)，小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的古詩(shī)都是類(lèi)似絕句或律詩(shī)這樣讀起來(lái)朗朗上口的，便于學(xué)生們背誦默寫(xiě)，但是學(xué)生們通常是知其然而不知其所然，他們并不能理解古詩(shī)詞所表達(dá)的意思，縱然學(xué)生們能夠通過(guò)朗讀這樣符合韻律的詩(shī)詞來(lái)記住詩(shī)詞內(nèi)容，但充其量也就是淺層的記憶，并不牢固。多媒體技術(shù)可以使用多種形式來(lái)幫助學(xué)生們加深對(duì)詩(shī)詞含義的理解，如在講到哪一篇古詩(shī)詞的時(shí)候，可以搭配上相關(guān)的背景音樂(lè)和背景投影，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來(lái)幫助學(xué)生們直觀地理解詩(shī)詞中所描述的詩(shī)人的所見(jiàn)所感，這種方式能夠讓學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的印象更加深刻，而且通過(guò)這樣新穎的教學(xué)方式可以改變以往單一的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，在傳統(tǒng)教學(xué)中一堂40分鐘的課學(xué)生們能夠集中注意力聽(tīng)課的時(shí)間還不到20分鐘，歸根結(jié)底就是傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式枯燥乏味，模式單一，學(xué)生們很難一直高度集中，而運(yùn)用了多媒體技術(shù)后，課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊有序，而且引入了豐富多彩的圖像和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，牢牢抓住了學(xué)生們的神經(jīng)，讓他們能夠一直保持高度集中而且還覺(jué)得意猶未盡。

二、提升教學(xué)效率，讓學(xué)生們了解更全面且豐富的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)之所以教學(xué)時(shí)間安排得很緊湊，是因?yàn)橛泻芏嗟慕虒W(xué)程序需要教師們親力親為，而且工作效率不高，例如黑板板書(shū)、新內(nèi)容的簡(jiǎn)介等，都嚴(yán)重拖住了教學(xué)的腳步，而且教師的個(gè)人能力有限，在信息歸納總結(jié)方面難免會(huì)有所缺失，能夠?qū)⒔虒W(xué)中所需要講解的內(nèi)容給總結(jié)完整就很不容易了，想要進(jìn)行額外的知識(shí)拓展簡(jiǎn)直是強(qiáng)人所難。有鑒于此，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就是傳統(tǒng)教學(xué)的福音，在教學(xué)信息的歸納總結(jié)這方面，無(wú)論是工作時(shí)間還是工作效率都不是憑借教師的個(gè)人能力可以企及的，而且教師們可以利用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)要講解的內(nèi)容在課前就做好準(zhǔn)備，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，教師就可以在講課之余給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)拓展，提升教學(xué)效果。例如小學(xué)語(yǔ)文中《清明上河圖》這篇文章，這樣涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化的選文要想能夠讓學(xué)生們切實(shí)地有所收獲，僅憑借課本中所提到的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要進(jìn)行課外拓展，例如這幅國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作者張擇端的生平，創(chuàng)作這幅畫(huà)的創(chuàng)作背景，在創(chuàng)作的時(shí)候所發(fā)生的趣事以及為了保存這幅畫(huà)前人先輩做出了什么樣的努力等等，想要了解這些，個(gè)人的能力是蒼白的，這個(gè)時(shí)候多媒體技術(shù)可以給教師們提供多種選擇，一是結(jié)合文本和從網(wǎng)上匯總的歷史資料，整理出有關(guān)《清明上河圖》的課外拓展知識(shí)，而利用這種方式拓展的話(huà)就要注重內(nèi)容排版和講解順序，要循序漸進(jìn);二是收集影視資料，可以利用多媒體技術(shù)將涉及到《清明上河圖》的影視作品資料剪輯成一個(gè)短視頻集錦，再配上聲音解說(shuō)，讓學(xué)生們通過(guò)觀看短視頻的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)拓展，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)圖形聲音的記憶要比文字的記憶來(lái)得深刻些，這樣的短視頻集錦可以參考《百家講壇》給觀眾們解析歷史知識(shí)的那種模式，既要聲情并茂，也要簡(jiǎn)潔明了。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)想要能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到效用最大化，就得要參考多媒體技術(shù)自身能夠給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)化，如上文提到的為課堂教學(xué)增添色彩，強(qiáng)化教學(xué)效果以及提高教學(xué)效率等，除此之外還要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材中選文的特點(diǎn)和在以往的教學(xué)中憑借教師個(gè)人能力無(wú)法完成的教學(xué)程序，總的來(lái)說(shuō)就是要取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用多媒體技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足，在實(shí)踐的時(shí)候要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力求既能夠利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)，又要能夠滿(mǎn)足學(xué)生們的教學(xué)需要。

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