黃春

摘? 要：對學習的內(nèi)容單元去進行適當?shù)卣鲜切W的語文教材里特別重要的組成部分之一，它既是對所學教材內(nèi)容的全面概括，又可以讓學生對語文學習的課本知識進行整合鞏固學習。語文在授課的過程中，要在每一個單元的教學內(nèi)容完成之后對所有學生進行全面的總結(jié)，這樣學生才能夠?qū)φZ文學習的知識擁有一個比較全面的印象，從而能夠更加清晰的學習知識，語文的教材里的每個單元都將是一個整體，老師要引導學生怎樣從宏觀的層面去進行深入把握，讓學生能夠更加主動的去學習知識。

關(guān)鍵詞：小學語文;單元整合;教學策略

伴隨著最新一輪的課程改革的實踐，構(gòu)造高效率的新型學習課堂，它已成為現(xiàn)今眾多教師的最終目標。所謂高效率的課堂教學，它是相對性的一種理想環(huán)境，老師可以輕松的進行教學，而學生同時也能夠更加全面的掌握了解知識，在相對開心的環(huán)境中進行學習。所以，老師需在平時的教學過程中應努力尋求更高效的教學方式，以此可以讓學生學有所得，老師同時也能夠在辛勤付出之后得到回報，以此達到共同進步互相成就的目的。

1單元整合

單元整合它具體是指老師在現(xiàn)實的教學生活中，通過將教材上所寫的內(nèi)容具體分析，將書本上的具體知識點與一些相關(guān)內(nèi)容一起同時劃分多個片段，并且將每一個片段作為一個單元，作為單獨整體，每一個單元具有相對不同但是內(nèi)容相對鮮明的個性主題，通過圍繞這部分的主題來完成這些課堂上的講解。群文閱讀它是指老師在課堂教程中，通過指引學生主動完成各式各樣的文章學習，以此達到提升教學質(zhì)量的結(jié)果。在現(xiàn)實運用的世界過程中，這種教導方法更加重視對于學生思考能力、審閱能力的培養(yǎng)，使學生自我的學習能力從最根本上可以得到顯著提升，為以后學生的學習與發(fā)展做好保障。

2教學策略

2.1重視文章差異

文學作品它在很長一段時間發(fā)展的過程中，它已具備多樣性的特點，而恰恰正是在這一特點，使得文學創(chuàng)作它更加具有獨立創(chuàng)新性。所以，初級語文老師在采納“單元整合”此種教學方法的過程中，一定要綜合現(xiàn)實具體情況，在各式各樣的文章間尋找彼此共同的“節(jié)點”，而在這個的基礎(chǔ)上，應通過不同作品文章之間的差異性，來針對文章的內(nèi)容進行詳解，使學生對于一些文學作品的剖析更為深刻。這就需要初級語文老師對學生進行正確的引導，以此來使學生發(fā)現(xiàn)不同文章的相同及不同點，并以此為重要依據(jù)來加強學生對于不同文章的理解，最終使得學生本身的理解閱讀能力以及分析能力等都可以有所提升。舉個簡單例子，老師在講授《雅魯藏布大峽谷》的教學過程中，也可以通過引導學生對《浙江潮》和《紅樹林》進行審讀，使得學生在毒舌的過程中，由自己的理解對中心思想進行總結(jié)，由此來陸續(xù)激勵學生的思想，也可以更進一步拓寬學生的視野，為以后的學習提供了堅實的基礎(chǔ)。

2.2構(gòu)建文章聯(lián)系

在同一單元下的各個文章，它作為不同的個體，雖然在內(nèi)容上會呈現(xiàn)出較大的差異性，但是在主題方面仍然會具有較大的聯(lián)系。因此，在小學語文教師教學中，需要采用多種方式對學生進行引導，這樣可以讓學生更加深刻的理解。如通過多媒體教學、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境等一系列的方式，可以使得學生在這一過程中可以更加深入的理解相關(guān)知識與信息，通過總結(jié)歸納，深刻理解，進而可以尋找出文章的主題。在最終的閱讀完成以后，教師就可以小組為單位，讓學生在在小組之間進行討論，通過互相協(xié)作，共同學習，從而加強每個學生之間的交流，以此來培養(yǎng)每個學生自主學習、自主探索精神。他們可以通過自己學習，自己探索，互相學習共享，從而進一步的提高學生自身的學習能力，這樣對提高學生成績有重要的意義。

2.3優(yōu)化教學設(shè)計

“單元整合”在實際的教學活動過程中，不僅僅需要學生配合去完成相關(guān)工作，同時也對廣大教育工作者提出了更深的要求。在上課之前，教師要結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，對所學材料去進行挑選以及整理，同時要重視去從不同視角挖掘課堂教學的資源，讓學生能夠從不同的層次去進一步體會語文的學習生涯。除了這些以外，小學語文的老師在教學的準備過程中，一定要學會結(jié)合不同的具體情況具體分析，從課文的創(chuàng)作背景、寫作手法、語言風格等這些方面深入進行了解和分析，也只有這樣做才能夠在課堂的教學中抓住文章的重點，理清課文的脈絡，為“單元整合”的有效實施提供前提和基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

總而言之，在新課改的大時代背景下，我們國家的教育部已經(jīng)在慢慢地提高了對語文教學課堂的新要求，語文這門學科是小學的教育里的一項特別重要的內(nèi)容，對于所有學生的今后發(fā)展以及學習成績都具有特別的重要有利影響。所以，在新的時期下，小學的語文老師需要對教學手段進行深入改變，通過采用課程的“單元整合”教學方式，去為學生提供良好的學習環(huán)境，不僅有利于提高學生的成績，同時還能促使所有學生深入地理解教學文章的內(nèi)容，為所有學生的學習進一步去創(chuàng)造有利的條件。

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