郭杰

摘要：目前，我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)逐步由精英化轉(zhuǎn)為大眾化，就業(yè)工作已經(jīng)被擺在了越來(lái)越重要的位置。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要在新形勢(shì)下不斷更新管理觀念，探索新的方式。本文在思政教育的視域下對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃教育進(jìn)行研究，提出了大學(xué)生生涯規(guī)劃教育中存在的一些問(wèn)題和相應(yīng)對(duì)策，探索了在高校開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的新模式、新方法，同時(shí)豐富了大學(xué)生思政教育的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：思政教育;生涯規(guī)劃;改進(jìn)

青年是國(guó)家與民族的未來(lái)，而大學(xué)生作為青年中的優(yōu)秀代表則更是如此。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)“德智體美勞”全面的高素質(zhì)人才是新時(shí)代賦予黨和國(guó)家的光榮政治使命，這不僅是人才強(qiáng)國(guó)的客觀需要，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略需求?，F(xiàn)階段，在我國(guó)高等教育已經(jīng)逐步由精英化教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，培養(yǎng)符合社會(huì)所需要的適用性人才越來(lái)越得到黨和國(guó)家的重視，這就對(duì)大學(xué)教育工作者也提出了新的更高的要求，他們必須明晰社會(huì)的需要以適應(yīng)社會(huì)的需求，特別是教育部第43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確規(guī)定了輔導(dǎo)員及思想政治教育工作者要做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，其具體內(nèi)涵是思想政治教育工作者要為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)[1]。這就涉及到了如何在大學(xué)生思想政治教育工作中滲透生涯規(guī)劃教育的重要課題，因此，在思政教育視域下的探究大學(xué)生生涯規(guī)劃教育具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

1 思想政治教育與生涯規(guī)劃教育的區(qū)別與聯(lián)系

1.1 思想政治教育與大學(xué)生生涯規(guī)劃教育的基本內(nèi)涵。

思想政治教育主要是指大學(xué)教育工作者通過(guò)思想政治課程的理論與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。生涯規(guī)劃教育是指大學(xué)教育工作者依據(jù)學(xué)生的不同情況，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身及所處的機(jī)遇與制約因素以確立職業(yè)目標(biāo)，并讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、時(shí)間和方案。

1.2 思想政治教育與大學(xué)生生涯規(guī)劃教育的統(tǒng)一性。

雖然思想政治教育與大學(xué)生生涯規(guī)劃教育存在著宏觀指導(dǎo)與微觀執(zhí)行的區(qū)別，但它們?cè)诮逃繕?biāo)、教育功能、教育形式等方面卻存在一致性。在教育目標(biāo)方面，都是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需要;在教育功能方面，通過(guò)思想政治內(nèi)容與大學(xué)生生涯規(guī)劃的相互融合，能夠不斷提升學(xué)生的道德準(zhǔn)則與道德觀念;在教育形式方面，它們都是通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

1.3 思想政治教育在大學(xué)生生涯規(guī)劃教育中的作用。

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷推進(jìn)，高校思想政治教育通過(guò)與大學(xué)生生涯規(guī)劃的有機(jī)融合，可以改進(jìn)思政教育中的部分薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)其職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知與理解。通過(guò)思政教育融人大學(xué)生涯規(guī)劃教育，不但可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的目的，讓學(xué)生充分掌握思政教育的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得到提升。同時(shí)，將思政教育融人大學(xué)生涯規(guī)劃教育，以科學(xué)的世界觀、人生觀及價(jià)值觀教育學(xué)生，有助于提高生涯規(guī)劃教育效果的深入性、持久性和廣泛性，也能夠切實(shí)做到全程化育人、個(gè)性化育人和適時(shí)化育人。

2 思政教育視域下的大學(xué)生生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題

目前，大學(xué)生生涯規(guī)劃在全國(guó)很多高校都得到了一定的應(yīng)用，在提高大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)等方面發(fā)揮了應(yīng)有的作用，但在大學(xué)生的整體性發(fā)展中發(fā)揮的作用并不十分突出。從思政教育的層面來(lái)說(shuō)，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生管理的有益補(bǔ)充，可以提高大學(xué)生的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，提升大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)都很有意義。近年來(lái)，雖然高校的生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量和速度取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但依然存在一些問(wèn)題[2]。

2.1 生涯規(guī)劃教育的重視程度有待提高。

大學(xué)時(shí)期是青年社會(huì)化的重要時(shí)期，是一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的重要時(shí)期，然而從社會(huì)、學(xué)校到個(gè)人，都對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不太重視。雖然素質(zhì)教育提了很多年，但是社會(huì)、企業(yè)還是重視對(duì)學(xué)生學(xué)歷，輕視對(duì)學(xué)生整體發(fā)展的全面考量;相當(dāng)一部分高校沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，僅僅依靠就業(yè)部門(mén)和輔導(dǎo)員，這必將導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生做出的生涯規(guī)劃指導(dǎo)缺乏科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和準(zhǔn)確性;大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不認(rèn)真對(duì)待，缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，面對(duì)日益增加的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”[3]，把興趣和專(zhuān)業(yè)放在工資待遇等之后。

2.2 學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐能力薄弱。

客觀真實(shí)的自我認(rèn)識(shí)是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)條件，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前必須對(duì)自己有一個(gè)系統(tǒng)真實(shí)的了解，這樣才能清楚自己的優(yōu)勢(shì)和短板，避免高估或者低估自己的能力而選擇了與自己不匹配的職業(yè)。社會(huì)實(shí)踐是很好的認(rèn)識(shí)自我的方式，也是生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐，一方面會(huì)導(dǎo)致缺乏自我的認(rèn)知，另一方面會(huì)導(dǎo)致缺乏切身體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)工作的了解來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)和親戚朋友，最終在職業(yè)選擇的時(shí)候，不能更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，妨礙職業(yè)生涯的實(shí)現(xiàn)。

2.3 生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)的信息化程度不高。

生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，涉及到生涯認(rèn)知、生涯準(zhǔn)備、生涯探索、生涯定向和生涯熟練等。大學(xué)生要制定科學(xué)有效的規(guī)劃，必須有客觀真實(shí)的認(rèn)知，必須基于詳實(shí)的數(shù)據(jù)分析[3]。做出科學(xué)的評(píng)估，必須結(jié)合社會(huì)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，建立大學(xué)生行為的記錄系統(tǒng)，借助專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)工具，因此，現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的評(píng)估大都是建立在指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的簡(jiǎn)單評(píng)估，缺乏準(zhǔn)確性和合理性，只有加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的信息化建設(shè)，建立健全科學(xué)化的測(cè)評(píng)體系，才能更好地服務(wù)大學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。

3思政教育視域下的大學(xué)生生涯規(guī)劃教育的改進(jìn)辦法

3.1 有機(jī)融合思政教育與生涯規(guī)劃教育，樹(shù)立“以生為本”的教育理念。

時(shí)代的快速發(fā)展必然會(huì)導(dǎo)致教育環(huán)境的復(fù)雜化，大學(xué)生也會(huì)呈現(xiàn)出一定的新特點(diǎn)。大學(xué)生的生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生解決生涯難題和生涯困惑，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，真正意義上成為學(xué)生的幫助者和服務(wù)者。在學(xué)生的教育、服務(wù)和管理過(guò)程中，著眼于學(xué)生當(dāng)下所處的生涯階段的特點(diǎn)和實(shí)際情況，以素質(zhì)提升為導(dǎo)向，重視學(xué)生能力和潛力的挖掘，有效提高學(xué)生的就業(yè)力和創(chuàng)造力[4]。“以生為本”同樣也要給學(xué)生樹(shù)立“生涯規(guī)劃教育全程化”的理念，讓生涯規(guī)劃教育貫穿學(xué)生發(fā)展的一生。

3.2 準(zhǔn)確掌握學(xué)生特點(diǎn)，提升學(xué)生生涯規(guī)劃能力。

學(xué)生教育工作者開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先應(yīng)該提升自身的水平，全面掌握學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展工作，在育人工作中起到關(guān)鍵作用。開(kāi)展職業(yè)生涯教育中應(yīng)該尊重學(xué)生“個(gè)性”和掌握學(xué)生“共性”相結(jié)合，運(yùn)用生涯規(guī)劃理論和相關(guān)方法給學(xué)生提供指導(dǎo)，對(duì)待不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生做到“因材施教”;堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，價(jià)值觀是個(gè)人內(nèi)在的持久驅(qū)動(dòng)力，只有明晰個(gè)人的價(jià)值觀才能清楚自己的追求，個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)才會(huì)更加清晰，才能更好的激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的熱情和達(dá)成目標(biāo)的意志力;堅(jiān)持提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己的天賦和才能，正確的人匹配到正確的崗位上才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)展生涯規(guī)劃應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)探索，激發(fā)自我規(guī)劃和自我管理能力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)劣勢(shì)，逐步完成職業(yè)核心能力的提高。

3.3 明確生涯規(guī)劃教育原則，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新模式。

生涯規(guī)劃教育的目的是通過(guò)系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生制定自身的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)該設(shè)立“大學(xué)生職業(yè)生涯中心”，將思政教育內(nèi)容和職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容融合到一起，更多的給學(xué)生提供社會(huì)化的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與其中的樂(lè)趣[5]。創(chuàng)新生涯規(guī)劃教育的模式，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教育創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更快的接觸新生事物，接觸更多的知識(shí)，同時(shí)也可以為學(xué)生的思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支持，滿(mǎn)足學(xué)生的需求[6]。

大學(xué)生必將成長(zhǎng)為社會(huì)高素質(zhì)、高水平的勞動(dòng)者，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的核心力量，是未來(lái)社會(huì)的重要建設(shè)者，加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育和生涯規(guī)劃教育是國(guó)家未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，對(duì)國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的發(fā)展意義重大。在思政的視域下開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，提高了生涯規(guī)劃教育的效果，也改進(jìn)了大學(xué)生的思想政治工作，帶來(lái)了生機(jī)與活力。

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