康秋曄

摘? 要：每年幼兒園開學(xué)的時(shí)候，總是會(huì)有這樣一群孩子又哭又鬧，害怕進(jìn)入幼兒園，并且開學(xué)之后也依舊如此。本文旨在對(duì)孩子初入幼兒園表現(xiàn)得如此害怕的現(xiàn)象進(jìn)行分析。以期能找出幫助孩子克服這類害怕心情的方法。能讓小朋友在幼兒園開開心心的生活。

關(guān)鍵詞：害怕;陌生;依賴;消除

每年幼兒園開學(xué)之際，就是幼兒園老師們最為頭疼的時(shí)刻，因?yàn)閷?duì)于這些從未離開過(guò)家長(zhǎng)身邊的小朋友來(lái)說(shuō)，他們將要離開父母，在幼兒園度過(guò)一天。對(duì)于年齡尚小的他們來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一件極為可怕的事。所以幼兒園開學(xué)的時(shí)候，總是會(huì)有許許多多的孩子大哭大鬧。而一般在幼兒園待上幾天后，這些小朋友也漸漸的習(xí)慣了幼兒園的生活，不再哭鬧?？捎械暮⒆訁s難以克服這種害怕的心情。最后只好被家人接回家中，明年再來(lái)。

程程今年五歲了，今年幼兒園開學(xué)也是他的第三次幼兒園開學(xué)。相比于前兩次進(jìn)入幼兒園的情況，今年的程程顯得安靜了許多，也不再哭鬧了。但這樣的情況并未持續(xù)多久。幼兒園開學(xué)幾天后，程程又開始了大哭大鬧，甚至影響到了幼兒園其他小朋友正常的上課學(xué)習(xí)。無(wú)奈之下，程程的父母又只好將他接回家中，等到程程情緒穩(wěn)定之后再送到幼兒園來(lái)。

一、小朋友初入幼兒園害怕心情的成因分析

（一）小朋友與外界接觸過(guò)少

有的孩子家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑?，休息時(shí)間比較少。所以一有時(shí)間休息，他們就會(huì)選擇帶著孩子一起在家休息。長(zhǎng)時(shí)間的待在家里而不去外面的世界看一看的話，不利于增強(qiáng)小朋友對(duì)陌生環(huán)境的接受能力和適應(yīng)能力。而這些對(duì)陌生環(huán)境接受力和適應(yīng)力弱的孩子去到了幼兒園之后，對(duì)幼兒園的害怕心情也比其他的孩子更為強(qiáng)烈。

（二）家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛，導(dǎo)致小孩依賴性太強(qiáng)

與那些一進(jìn)幼兒園就大哭大鬧的小孩不同，這類小孩在父母也在幼兒園的時(shí)候表現(xiàn)得乖巧懂事。但父母一旦離開視線，就開始大哭大鬧。這類孩子大多由婆婆，爺爺，爸爸，媽媽中的一位進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的看護(hù)照顧。從而對(duì)經(jīng)常照顧自己的這位家人產(chǎn)生了極強(qiáng)的依賴性。一但這位家長(zhǎng)沒(méi)有孩子的視線范圍中，孩子就會(huì)感到恐懼，害怕，進(jìn)而表現(xiàn)為大哭大鬧，大喊大叫。

（三）幼兒園沒(méi)有做好迎接工作，給孩子留下了壞印象

因?yàn)樾∨笥褌兺瘸扇烁用舾?，所以幼兒園在小朋友心中留下的第一印象就顯得十分重要了。但部分幼兒園顯然沒(méi)有對(duì)小朋友的迎接工作上心。幼兒園的環(huán)境臟亂差，負(fù)責(zé)迎接小朋友的老師態(tài)度惡劣，這些都會(huì)給小朋友留下不好的印象，從而使得小朋友更加害怕進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)生活。

二、孩子對(duì)幼兒園害怕心情造成的影響

（一）容易使小朋友產(chǎn)生厭學(xué)心理

如果小朋友長(zhǎng)期都處于對(duì)幼兒園的害怕心理之下，就有可能會(huì)演化為小朋友對(duì)于幼兒園的抵觸心理。小朋友會(huì)會(huì)開始拒絕去幼兒園，害怕去幼兒園，并產(chǎn)生厭學(xué)心理。而這種厭學(xué)心理將會(huì)在小朋友進(jìn)入小學(xué)，初中后以其他的方式表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)小朋友今后的學(xué)習(xí)發(fā)展極為不利。

（二）對(duì)小朋友的身心健康造成傷害

如果小朋友不能克服對(duì)于幼兒園的害怕心理，就很容易出現(xiàn)大哭大鬧的情況。而小朋友的年齡小，身體器官發(fā)育還不成熟，長(zhǎng)時(shí)間處于較大的情緒波動(dòng)中，有可能會(huì)對(duì)小朋友的心理健康造成影響。而且長(zhǎng)時(shí)間的哭鬧也容易對(duì)小朋友的聲帶，內(nèi)臟等造成損傷。

（三）不利于小朋友性格的塑造

那些害怕進(jìn)入幼兒園的小朋友往往在性格上都具有很強(qiáng)的依賴性，缺乏安全感，怯弱。這些都是孩子性格塑造過(guò)程中的負(fù)面因素。如果孩子不能克服這些負(fù)面因素，就會(huì)任由這些負(fù)面因素的發(fā)展。不利于小朋友在今后養(yǎng)成獨(dú)立，堅(jiān)毅，勇敢的性格。

三、如何消除小朋友對(duì)幼兒園的害怕之情

（一）家長(zhǎng)主動(dòng)幫小朋友做好進(jìn)入幼兒園前的相應(yīng)事宜

小朋友在進(jìn)入幼兒園前，或多或少都對(duì)幼兒園有著恐懼心理，如果想要消除小朋友的恐懼心理，家長(zhǎng)要在小朋友進(jìn)入幼兒園前，做好相關(guān)事宜的準(zhǔn)備，多帶小朋友去看看外面的世界。家長(zhǎng)要多和上幼兒園的小朋友進(jìn)行接觸，仔細(xì)傾聽小朋友講述幼兒園發(fā)生的事，鼓勵(lì)小朋友與其他人交往，尤其是和同齡的小朋友們玩耍，以此來(lái)提高他們的交往能力。

（二）將小朋友的生活習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整

小朋友進(jìn)入園后，在時(shí)間允許的條件下，剛開始的時(shí)候家長(zhǎng)可以多和小朋友待一會(huì)兒，當(dāng)他和其他小朋友在游戲中玩得高興的時(shí)候再悄悄離開。同時(shí)要注意培養(yǎng)小朋友一些基本的生活自理能力，比如獨(dú)立吃飯、自己一個(gè)人去上廁所等，以便小朋友能更好地適應(yīng)幼兒園生活。

（三）家長(zhǎng)用積極的言行影響小朋友

正所謂“言傳身教”，家長(zhǎng)可能對(duì)小朋友在幼兒園的情況很擔(dān)心，并且在平時(shí)無(wú)意地表露出來(lái)，小朋友對(duì)此是很敏感的，他會(huì)從家長(zhǎng)的態(tài)度中感覺(jué)到幼兒園可能不是一個(gè)有趣的、安全的地方，進(jìn)而對(duì)幼兒園產(chǎn)生害怕，抗拒進(jìn)入幼兒園，所以家長(zhǎng)的心情不能影響小朋友。家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)的言行舉止中以積極的態(tài)度對(duì)小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，形成小朋友的安全感。其實(shí)小朋友都有著很強(qiáng)的適應(yīng)能力，如果我們能給予小朋友適當(dāng)?shù)膸椭?，那小朋友上幼兒園就會(huì)是一件快樂(lè)的事情。

（四）微笑迎接，讓小朋友感到溫暖

幼兒園的老師在剛開始和小朋友相處時(shí)不能表現(xiàn)得過(guò)分嚴(yán)厲，要溫柔的對(duì)待每個(gè)小朋友。讓家長(zhǎng)可以放心的將孩子交到自己的手上。要讓小朋友感受到去幼兒園并不是一件可怕的事情，而是一件令人開心，愉快的事。幼兒老師可以多用一些有趣的游戲和玩具來(lái)吸引小朋友，讓小朋友知道，幼兒園里也是有著許多好吃的，好玩的。

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