楊啟雯

摘? 要：來(lái)源于我國(guó)少數(shù)民族的樂(lè)器——葫蘆絲，以其音美易學(xué)，便于攜帶等諸多優(yōu)勢(shì)，深受全世界各地人們的喜愛(ài)，這些優(yōu)勢(shì)也為其進(jìn)入到音樂(lè)課堂奠定了基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得以廣泛應(yīng)用的今天，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)葫蘆絲教學(xué)相結(jié)合是必然趨勢(shì)，本文探討了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)葫蘆絲教學(xué)融合方法，以期優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)音樂(lè)教學(xué);葫蘆絲

葫蘆絲是一種能代表云南特色的管弦樂(lè)器，為了讓學(xué)生了解這一樂(lè)器的同時(shí)，增強(qiáng)他們的民族自豪感，我們逐步將葫蘆絲教學(xué)推向小學(xué)課堂，一方面，本身從葫蘆絲的音色來(lái)看，就足以用優(yōu)美來(lái)形容，加之它極強(qiáng)的表現(xiàn)力，使其既具有節(jié)奏感，又富有詩(shī)意，給人以一種行云流水般的清脆舒適，另一方面，葫蘆絲算是樂(lè)器里面較為簡(jiǎn)單易學(xué)的一類(lèi)，它能讓你在短時(shí)間上手掌握。除此以外他作為寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感，沉醉于博大精深的中國(guó)音樂(lè)文化之中，得以熏陶。

一、小學(xué)葫蘆絲教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美，在潛移默化之中使其人文藝術(shù)素養(yǎng)得以提審，身心得以發(fā)展，在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生扮演著不同的角色，學(xué)生是執(zhí)行者，老師是指揮者，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的葫蘆絲教學(xué)采用的方式是教師示范演奏，學(xué)生進(jìn)行模范，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，這樣的方式顯得有些落后，現(xiàn)在的小學(xué)生從小接觸接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的一些新鮮事物也充滿著好奇，所以如果能將互聯(lián)網(wǎng)同葫蘆絲課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，必然能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融于葫蘆絲課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.在課前教學(xué)設(shè)計(jì)中融入互聯(lián)網(wǎng)理念

當(dāng)今世界，日新月異，傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式只會(huì)滯后學(xué)生的發(fā)展，只有在教學(xué)中融入更為優(yōu)秀的教學(xué)理念和手段，借鑒互聯(lián)網(wǎng)豐富優(yōu)質(zhì)的資源，加以設(shè)計(jì)，才能使葫蘆絲教學(xué)得以優(yōu)化。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得越來(lái)越多的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入到課堂教學(xué)，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用這些資源，在學(xué)期初，教師可以通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的方式學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)習(xí)其他名師教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，儲(chǔ)備理論知識(shí)，豐富教學(xué)?，F(xiàn)目前大多數(shù)小學(xué)教室都已配備多媒體教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)便捷的條件學(xué)習(xí)更新教學(xué)課件的制作，通過(guò)課件讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更為形象生動(dòng)的為學(xué)生所接受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的積極性。高速發(fā)展的信息時(shí)代為教師課前教學(xué)準(zhǔn)備提供了很多的資源，我們應(yīng)該合理利用。不要總是把互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)當(dāng)作空喊不實(shí)踐的口號(hào)，應(yīng)該真正把它落實(shí)，貫徹新的教育理念。當(dāng)然這也賦予了我們老師更高的要求，不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研理論，提高網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力，將互聯(lián)網(wǎng)好的理念應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)之中。

2.將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入小學(xué)葫蘆絲課堂教學(xué)

新鮮極具特色的事物總是能引起學(xué)生的注意力，想要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)到課堂上，教師在日常教學(xué)中可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到課堂。比如，在進(jìn)行一些經(jīng)典曲目的教學(xué)中，老師可以采用播放音頻視頻圖片等方式，通過(guò)課件，視頻放映更為生動(dòng)形象，有助于學(xué)生的理解，也便于后面的教學(xué)。課堂上教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式，向?qū)W生展示葫蘆絲的文化，以及一些好的演奏視頻，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的單調(diào)，讓學(xué)生更為明確的了解這一樂(lè)器。除此之外，對(duì)于一些相對(duì)有難度的部分，教師可以通過(guò)向?qū)W生播放標(biāo)準(zhǔn)演奏視頻，慢動(dòng)作播放，學(xué)生更容易理解。

3.將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于葫蘆絲教學(xué)的課后延伸

誠(chéng)然，想要很好的掌握葫蘆絲的演奏，單靠課堂上短短幾十分鐘的時(shí)間是不夠的，必須做好課后延伸，利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這雙無(wú)形的手，豐富小學(xué)葫蘆絲教學(xué)，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多采用一對(duì)多的教學(xué)模式，即課堂上，老師示范，學(xué)生模仿演奏，但是由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力存在個(gè)體差異，加之課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以一堂課下來(lái)有的學(xué)生能很好的掌握，但有的學(xué)生卻存在問(wèn)題，那么基于這個(gè)情況，教師可以拍攝的教學(xué)講解視頻給學(xué)生，或是一些較為規(guī)范的學(xué)生示范視頻等傳給學(xué)生，讓學(xué)生在課后能夠鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)于一些有難度的部分可以采用慢放的方式，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。除此以外，可以采用家?；?dòng)的方式，教師建立QQ群，通過(guò)QQ群與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，可以將課上所涉及到的相關(guān)背景知識(shí)，演奏視頻分享到群里，學(xué)生回到家之后，在家長(zhǎng)的監(jiān)督督促下拓展學(xué)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)，那么在群里家長(zhǎng)和學(xué)生也可以隨時(shí)向老師提問(wèn)。學(xué)生既可以利用閑暇的課余時(shí)間學(xué)習(xí)，規(guī)范強(qiáng)化聯(lián)系，家長(zhǎng)也能更清晰的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握情況，幫助老師督促學(xué)生練習(xí)，這樣的方式有助于學(xué)生葫蘆絲演奏水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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