摘 要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，我國的社會經(jīng)濟不斷地提高，人們的生活水平也在不斷地提高，人們也越來越重視教育。農(nóng)村教育是我國教育體系中的一個重要組成部分，國家和社會各界也越來越重視農(nóng)村教育。本文首先分析了我國農(nóng)村現(xiàn)階段的初中生物教學現(xiàn)狀，并提出了新課改下農(nóng)村初中生物教學的一些新教學策略與方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生物教學；課堂氛圍

在初中階段，生物學是一門非常重要的基礎學科，也是一門培養(yǎng)學生研究與分析大自然，或者是激發(fā)學生們探究自然并且關(guān)注各個生物的種類的重要學科?，F(xiàn)階段，農(nóng)村教學存在著很多的問題，為了給初中學生們營造一個愉快與輕松的教學氛圍，必須對現(xiàn)階段的教學進行一些改革和創(chuàng)新，并挖掘出大量的教學方法與方式，激發(fā)初中學生們對生物學的學習興趣，提高學生的學習水平，進而提高初中生物教學課堂的教學水平。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中生物教學現(xiàn)狀

（一）教學方式枯燥單一，缺乏改革與創(chuàng)新

興趣是激發(fā)學生學習的動力，也是學生們學習的良師益友，所以，學生的學習興趣也是教師教學的根本動力與方法。學習興趣與教師的課堂教學質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，一旦學生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會積極主動地學習知識。目前，我國的農(nóng)村課堂教學方式與方法比較單調(diào)、機械并缺少創(chuàng)新。根據(jù)教學的任務與教學內(nèi)容的變化，教師可以隨時調(diào)整教學方法與手段，這嚴重地影響初中生物教學的教學質(zhì)量與教學水平。

（二）學生參與積極性較低

在我國農(nóng)村，由于受到傳統(tǒng)應試教育的深刻影響，對于初中生物教學，教師將自己作為課堂教學活動的主體，學生的地位被嚴重忽略，并且采用了滔滔不絕、枯燥的“滿堂灌”的方法，這種傳授生物知識的方式，嚴重忽略了初中學生的特征，缺乏大量的實踐教學。在我國農(nóng)村傳統(tǒng)教學中，教師沒有提供給學生獨立思考的機會，并且不讓學生進行自我表現(xiàn)。長時間枯燥的教學活動會讓學生失去學習的興趣，嚴重影響教學的質(zhì)量與水平。

（三）考核方式單一

考試是檢驗學生學習效果的有效手段，而有目的的考試可以更加高效地檢驗學生的學習效果。這些是制定學生高效復習計劃與學習計劃的有效憑據(jù)?，F(xiàn)在，農(nóng)村初中生物的考試只是依靠筆試，缺乏大量的實驗操作的檢驗，無法正確地核實學生對初中生物知識的掌握情況。此外，對于考核檢測的內(nèi)容，傳統(tǒng)的考核方式只是考查學生對知識的記憶能力，并沒有一些啟發(fā)性與探究性的內(nèi)容，所以，傳統(tǒng)的考查方式不應該成為考查學生重要手段。

二、新課改下農(nóng)村初中生物教學改革對策

（一）營造輕松愉快的課堂教學氛圍，展現(xiàn)學生的課堂主體地位

學生是課堂教學活動中的主體，所以在初中生物教學活動中必須推行學生的本位原則。在我國農(nóng)村初中生物教學過程中，教師必須重視學生的主體地位，這是我國農(nóng)村初中教學深刻改革的核心任務，同時是解決學生教學活動參與度不高等問題以及發(fā)揮課堂教學成果的重要手段與必要措施。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維與模式，精心設計創(chuàng)新教學方式與內(nèi)容，并將實踐教學與理論進行融合，鼓勵學生們積極參與教學活動，凸顯初中學生們在教學活動中的重要主體地位。比如，教師為了讓初中學生們自由在課堂上暢所欲言，應該仔細聆聽學生們的意見與建議，并讓學生作為課堂的小講師，對固定的知識點進行講解。學生為了進行精彩的講授課程，他們會主動地進行預習，在經(jīng)過學生們的課堂講授、小組討論與歸納總結(jié)，對知識點有了更深刻的理解。這將極大地提高學生的學習質(zhì)量，提高教師的教學水平，并實現(xiàn)教學目標。

（二）應用多種教學方式，增加課堂教學活動的趣味性

傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥單一，讓學生們的思維固化，并使傳統(tǒng)課堂更加沉悶，這嚴重影響學生們學習的積極性，并降低了教師的授課質(zhì)量。因此，初中生物教師應該改變傳統(tǒng)的教學手段和教學方式，讓傳統(tǒng)的生物課更加具有吸引力和趣味性，讓學生們喜歡上生物課程，并采取多元化的教學方案。這些教學方案包含自主探究教學法、小組合作教學法、多媒體教學法和五步教學法等。例如，在講授“環(huán)境對生物的影響和生物對環(huán)境的適應”這一課時，教師安排學生觀察周邊環(huán)境的變化，特別是生物數(shù)量的變化，并分析產(chǎn)生這些問題的原因。在課堂上，各小組學生根據(jù)列出的提綱，進行發(fā)表自己組內(nèi)的意見。最后，通過多媒體教師展示環(huán)境、生物與人類的相互作用。該種教學模式讓傳統(tǒng)的教學課堂更加地豐富多彩，并給學生一種全新的學習氛圍，增加了學生們的學習興趣，極大地提高了學生的學習效果，提高了教師的教學水平。

（三）改變傳統(tǒng)的考核方式，形成全方位綜合的考核方式

考核學生的學習掌握情況，它不能單單依靠筆試，還應該增加操作性與啟發(fā)性等內(nèi)容的比重。初中生物教學的重要改革任務，是要打破傳統(tǒng)的教學理念，并加入適當?shù)脑囼灢僮?，例如增加現(xiàn)場知識點問答。教師應該將生物的基礎知識寫到一個個的小卡片中，除了對學生進行筆試之后，還得要求學生在課堂上隨機抽取卡片，并要求他們進行解答。還可以為增加一些實驗材料器具，讓學生現(xiàn)場進行一定的操作與思考。這些可以全方面、多角度地考查學生的知識掌握程度。

結(jié)束語：

初中生物教師針對我國農(nóng)村初中生物教學中的一系列存在的問題，要不斷地創(chuàng)新與探索傳統(tǒng)的教育方式，還要挖掘和分析初中生物教學效率的各個影響因素，并吸收各種不同的教學方式與方法，充分調(diào)動學生們的學習積極性，這才能提高教學水平，不斷減少農(nóng)村與城鎮(zhèn)初中生物教學之間的的差距，然后全面推動我國農(nóng)村初中生物教學科學化的發(fā)展。

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作者簡介：

徐愿聆，性別：女；民族：漢族，籍貫：四川省德昌縣，生物二級教師，本科，德昌縣民族初級中學，《論新課改下農(nóng)村初中生物教學現(xiàn)狀與對策》。