常青

摘? 要：在新時(shí)代的教育背景下，如何提高學(xué)生綜合能力是每一位教師在教學(xué)中所面臨的主要問題，初中生物教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的了解生活，了解這個(gè)豐富多彩的世界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)式的生物教學(xué)改變了傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，通過互動(dòng)交流營(yíng)造一個(gè)良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，從而使初中生物課堂滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求和學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：初中生物;師生關(guān)系;互動(dòng)教學(xué);教學(xué)探討

在社會(huì)的發(fā)展潮流中，教學(xué)問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，教學(xué)的質(zhì)量和模式對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著很大的影響，如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)生硬教學(xué)模式的不足是教師急需解決的問題。當(dāng)前教學(xué)的新思想是讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欲望，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流課堂。初中生物互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施能夠?yàn)閷W(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，通過互動(dòng)交流學(xué)生能夠表述自己的觀點(diǎn)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而使固定化的生物教學(xué)變得豐富精彩。但是，當(dāng)前初中生物教學(xué)中仍然存在一些問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)模式教學(xué)理念受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為嚴(yán)重，很難跳出固化的思想牢籠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、目的不明確等，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的關(guān)鍵因素。作為一名初中教師，應(yīng)該強(qiáng)化自己的責(zé)任觀念，為學(xué)生的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量，將新思想新理念融入到語文學(xué)習(xí)中，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、初中生物教學(xué)中存在的主要問題

1.教師教學(xué)理念落后，不能及時(shí)學(xué)習(xí)新思想

教師在初中生物教學(xué)中具有重要的地位，教師是課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳播者，教師的教學(xué)理念直接影響生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和理念受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，沒有注重新思想新理念的重要性，同時(shí)教師對(duì)新課改的教學(xué)要求缺乏理解，不能有效的將互動(dòng)式生物教學(xué)模式融入到相應(yīng)的教學(xué)中，使初中生物教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。

2.初中生物互動(dòng)教學(xué)目的不明確，課堂紀(jì)律混亂

生物知識(shí)的學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，生物課本中包括了很多學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)生物和自然的解析讓學(xué)生更好的理解生活，互動(dòng)式的初中生物教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，由于教師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)理解不夠深入，互動(dòng)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容不匹配，導(dǎo)致學(xué)生在生物課堂上學(xué)習(xí)目的不明確，并且使生物課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律混亂，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而降低了生物教學(xué)的有效性，影響學(xué)生生物成績(jī)的提高。

3.互動(dòng)式生物教學(xué)缺乏與生活的結(jié)合

生物是與學(xué)生生活和自然有著很深的聯(lián)系，在新時(shí)期的教育背景下，改變單一的書本化教學(xué)模式勢(shì)在必行，生物與生活有效的結(jié)合會(huì)使生物課堂更加的生動(dòng)有趣，在互動(dòng)中有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，現(xiàn)階段很多教師將生物互動(dòng)式教學(xué)模式化，學(xué)生不能有效的利用生活去了解生物知識(shí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高。

二、構(gòu)建初中生物互動(dòng)式教學(xué)建議

1.教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升對(duì)新教學(xué)理念的理解

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師的教學(xué)思想和能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用。為了更好的開展初中生物教學(xué)，教師需要從自身入手，審視自身教學(xué)能力和教學(xué)方法中的不足，通過自我學(xué)習(xí)、教師之間的交流等方式，不斷提升自身對(duì)新教學(xué)理念的理解，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況，建立互動(dòng)教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的熱情，為學(xué)生的初中生物學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的教學(xué)課堂。

2.明確互動(dòng)教學(xué)的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

互動(dòng)式的生物教學(xué)模式是為了提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，并且提高學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，從而提高學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)。在初中生物教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的變化，在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)和交流，教師在課堂上引出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于某些學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以在班級(jí)中分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的分組，使組內(nèi)學(xué)生能夠積極進(jìn)行討論，優(yōu)等生帶頭引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步，這樣的互動(dòng)教學(xué)模式使生物教學(xué)目的更加明確，生物學(xué)習(xí)課堂更加的高效。

3.與生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中生物課程包括許多豐富的內(nèi)容，互動(dòng)式教學(xué)課堂可以提高教學(xué)效率，提高生物的趣味性。在開展互動(dòng)式教學(xué)課堂過程中，教師應(yīng)將生活聯(lián)系到課堂中，營(yíng)造更好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在使用顯微鏡這門課程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中取材，進(jìn)行植物細(xì)胞切片的制作，學(xué)生之間積極相互觀察樣本，從而使這節(jié)課程更加豐富。在學(xué)習(xí)生物圈這章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，教師可以利用多媒體的方式給學(xué)生展示更多的自然環(huán)境和生物，豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)更加精彩。

三、結(jié)束語

初中生物教學(xué)是學(xué)生了解自然和生物體結(jié)構(gòu)一門學(xué)科，初中生物的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在高中階段生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。生物一門比較生動(dòng)有趣的學(xué)科，學(xué)生能夠在生物課堂上學(xué)到很多自己感興趣的知識(shí)，在新時(shí)代教育背景下，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用是教學(xué)的宗旨，為了更好的開展初中生物教學(xué)，教師需要在課堂上提高與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)中存在的問題，構(gòu)建更好的生物教學(xué)方式，解決學(xué)生的問題，提高學(xué)生在生物課堂上的積極性，并且提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的生物成績(jī)。

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