桂德霞

摘? 要：“人無誠信不立，國無誠信不強！”自古以來，誠信就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，誠信也是學校德育教育的重要內(nèi)容之一，然而受社會大環(huán)境的影響，學生的誠信意識比較淡薄，觀點與行動難以統(tǒng)一，誠信教育效果也不佳。為了改善小學誠信教育的現(xiàn)狀，學校不僅需要充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，而且應(yīng)當積極開展課外誠信教育活動，營造良好的誠信氛圍，同時建立并完善誠信評價制度，從而改善和提高誠信教育的效果。

關(guān)鍵詞：小學;誠信教育;問題與對策

“人而無信，不知其可也。”誠信是社會有序運行的保障和發(fā)展的基石。雖然教育部在2004年頒布了《關(guān)于進一步加強中小學誠信教育的通知》（下文簡稱“通知”），明確指出誠實守信是立身之本、做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿教育的全過程，務(wù)必把誠信教育作為學校工作的一件大事認真抓緊抓好;但是，針對小學誠信教育現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，誠信教育效果不盡人意、存在諸多問題：誠信教育重理論輕實踐、教育氛圍不濃、教育途徑單一等。為此，結(jié)合多年的教育教學經(jīng)驗，筆者認為我們可以從以下四個方面對小學生進行誠信教育。

一、知識與實踐并重

心理學研究表明，學生的品行教育必須將知識傳授、規(guī)則講解以及行為訓練結(jié)合起來。誠信教育的重點在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。學校要精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動。一般情況下，小學誠信教育重視誠信意義的教育，即通過傳授誠信知識、講解規(guī)則進行說服教育，提高學生的誠信思想和認知水平，但對學生在生活和學習中誠信行為的培養(yǎng)較為欠缺。

素質(zhì)的養(yǎng)成需要學生經(jīng)過長期的實踐積累，將誠信知識和原則內(nèi)化為需要和信念進而落實到具體行動中，即“知道為智，體道為德”“行而有得謂之德”。為此，學校應(yīng)當積極組織并開展豐富多彩且切實有效的課外誠信教育實踐活動，比如定期舉行“誠信周”“誠信月”“誠信考試”“誠信簽名”“誠信演講”等校園主題活動，以班級為單位組織“誠信”主題班會;學生通過積極參與學校和班級組織的誠信活動，包括自辦黑板報、手抄報，收集誠信故事且匯集成冊讓同學間傳閱。這不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，使學生投入誠信教育活動，而且豐富了誠信教育的方法，提高誠信教育水平，增強誠信教育效果。

二、家風與師范齊驅(qū)

“近朱者赤，近墨者黑”環(huán)境對于人的發(fā)展具有重要的影響。學校是學生學習和生活的廣闊天地，教育者的行為和做法在無形中感染和影響了學生。因此，學校教育者必須樹立誠信意識，踏踏實實搞教學，不搞面子工程，積極營造校園誠信氛圍?！捌渖碚涣顒t行”發(fā)揮教師的積極示范作用，潛移默化地影響著學生，以達到潤物無聲的效果。

家庭教育，既是啟蒙教育，也是終身教育，家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一任老師，人們常說：家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子，家長要以身作則，為孩子做出誠信的榜樣，形成良好的家教家風，讓孩子耳濡目染，構(gòu)筑起誠信大廈。

三、過程與評價結(jié)合

學校需要建立較為完善的學生誠信評價制度，將學生日常學習和生活方面的誠信狀況與誠信行為納入誠信評價，定期評估學生的誠信水平，評估方法包括學生自評、小組互評、教師評價以及評價組合。同時，誠信問題既需要正面教育，也需要負向約束，因此，學校誠信教育制度必須把正面引導和負向懲罰結(jié)合起來，根據(jù)學生的年齡特征和誠信教育的階段目標設(shè)置階梯式、持續(xù)化的誠信行為激勵與賞罰制度，激勵學生堅持誠信行為、養(yǎng)成誠信習慣。

四、德育與學科滲透

誠信教育要發(fā)揮課堂教學主陣地的作用，它不僅是思想道德課程的重要內(nèi)容，更要滲透于每一門科的教學中。利用人文性學科語文教材中的主體課文《手捧空花盆的孩子》《修鞋姑娘》等對學生進行誠信的思想熏陶;數(shù)學的測量與統(tǒng)計問題，也要求學生要實事求是、遵循規(guī)律;另外，巧用生活中的實例，如：考試前告誡學生不許作弊，班會課上表揚拾金不昧的同學，讓學生時時處處感受到誠信的重要意義，明白誠信與自己的生活息息相關(guān)，減少失信行為，將誠信教育落到實處。

綜上所述，要讓學生的誠信人生煥發(fā)出金子般的人格光芒，既要注重知識教育，也要通過實踐強化，既要形成家教家風，又要教師身體力行，既要有過程引導，更不能忽視結(jié)果評價激勵措施，同時要將其滲透到各科教學之中，從而夯筑起學生堅不可摧的銅墻鐵壁。

參考文獻

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