趙衛(wèi)

摘 要：對(duì)于大部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜好程度是不一樣的，有一部分學(xué)生對(duì)參與足球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有任何興趣，也有一部分學(xué)生本身是球迷，卻不喜歡加入到足球運(yùn)動(dòng)之中，只有很少一部分同學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有著較為濃厚的興趣。然而對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，足球教學(xué)是一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容。如何更好地激發(fā)學(xué)生興趣，讓全班學(xué)生都能加入到足球訓(xùn)練過(guò)程之中，是本文需要研究的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育、足球教學(xué)、興趣提升、策略

在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，足球教學(xué)是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)足球教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解基本的足球技巧和比賽過(guò)程中的各種戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)還要讓更多的學(xué)生通過(guò)切身參與到足球運(yùn)動(dòng)之中，體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)本身的藝術(shù)魅力。然而對(duì)于很多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的對(duì)足球沒(méi)有任何興趣，有的對(duì)足球比賽感興趣，卻對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣，這種差異性導(dǎo)致教師很難將大家融合在一起展開(kāi)教學(xué)。為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，教師必須從“提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”這一角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)中學(xué)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后，再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展既定的教學(xué)內(nèi)容。

一、播放趣味視頻讓學(xué)生模仿，實(shí)現(xiàn)趣味體驗(yàn)

就足球?qū)W習(xí)本身而言，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)有很多，比如盤(pán)球、傳球、過(guò)人、射門(mén)等，這些技術(shù)要領(lǐng)本身都有很大的難度，且需要大量的體能儲(chǔ)備做基礎(chǔ)，對(duì)于正在長(zhǎng)身體的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)確實(shí)有一定的難度。然而中學(xué)生對(duì)各種新鮮事物、趣味事物的模仿欲望十分強(qiáng)烈，當(dāng)他們看到一段有趣的動(dòng)作或視頻后，迫切希望通過(guò)模仿的方式將其轉(zhuǎn)換成“自己的”。為此作為教師可以嘗試在每學(xué)期的足球教學(xué)之初，給學(xué)生播放一些趣味的視頻素材，讓學(xué)生對(duì)視頻中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，通過(guò)模仿的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)足球?qū)W習(xí)興趣的遷移。

比如教師可以給學(xué)生播放“史上最牛人的‘點(diǎn)球’進(jìn)球”視頻，這一視頻中收集了10個(gè)非常有趣的“點(diǎn)球進(jìn)球”。點(diǎn)球是足球運(yùn)動(dòng)中最刺激、最扣人心弦的環(huán)節(jié)，即使能力再?gòu)?qiáng)的運(yùn)動(dòng)員，也有罰失點(diǎn)球的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生們看到視頻中的球員以“匪夷所思”的方式進(jìn)點(diǎn)球后，笑得前仰后合。教師見(jiàn)效果達(dá)到了說(shuō)道：“視頻中的點(diǎn)球十分有趣吧，大家能不能踢出類似的點(diǎn)球？我們一起來(lái)嘗試一下吧?！苯處熥寣W(xué)生們嘗試踢出類似的趣味點(diǎn)球，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，隨后班級(jí)中的每位同學(xué)都參與到“趣味點(diǎn)球”的活動(dòng)之中，學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣得到一定的提升。

二、開(kāi)展趣味游戲讓學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)趣味競(jìng)技

在開(kāi)展足球教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分是專業(yè)訓(xùn)練，主要涉及到各種技術(shù)的講解與訓(xùn)練。這一部分內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，且需要學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力才可以實(shí)現(xiàn)。另一部分是趣味練習(xí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些與足球相關(guān)的游戲讓學(xué)生參與到其中，并以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在足球游戲的選擇過(guò)程中，教師應(yīng)盡量保證游戲本身的趣味性和難易度，確保每一位同學(xué)都能較好地參與到體育游戲之中，在趣味活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技和趣味雙重魅力。

比如在講授“傳球”這一足球技巧過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生們對(duì)“傳球”有更大的練習(xí)欲望，組織學(xué)生開(kāi)展“搶球”游戲，這一游戲是很多職業(yè)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常玩的游戲，6-8人圍城一圈相互傳球，中間站著一個(gè)搶球的球員，中間球員搶到球后與其他球員替換。通過(guò)這種方式開(kāi)展游戲，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與欲望，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)競(jìng)技體育帶給他們的樂(lè)趣。

三、設(shè)置分層任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)趣味達(dá)標(biāo)

前面所分析的兩種都是一種趣味引導(dǎo)的基本方法，教師可以在學(xué)生沒(méi)有任何足球興趣或沒(méi)有涉及太專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中采用，但在涉及到具體的足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合分層任務(wù)教學(xué)的方式開(kāi)展具體的教學(xué)，讓學(xué)生在分層學(xué)習(xí)過(guò)程中提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握度。

制定分層任務(wù)的主要目的是為了更好地滿足不同層次、不同能力學(xué)生的切身需求而制定的。前文中已經(jīng)分析過(guò)程，中學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣和愛(ài)好是不同的，作為教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)任務(wù)。首先對(duì)于對(duì)足球沒(méi)有任何興趣愛(ài)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些足球相關(guān)的游戲，讓學(xué)生參與一些類似“擊鼓傳球”、“趣味扔球”的游戲，感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力;其次對(duì)于一些“小球迷”來(lái)說(shuō)，教師可以給學(xué)生制定一些“我心目中球星的球技”的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生按照自己內(nèi)心想法去尋找自己心目中球員的技能，并嘗試模仿;再次對(duì)于一些既是球迷又喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以將其劃分到一組，組織開(kāi)展一些趣味足球比賽，讓學(xué)生在足球比賽中提升自身技、戰(zhàn)術(shù)能力，從而更好地提升自身綜合能力。

總之，在進(jìn)行中學(xué)體育足球環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓全班同學(xué)都能很好的參與到足球?qū)W習(xí)過(guò)程之中，由于班級(jí)中不同的學(xué)生，對(duì)足球的興趣和愛(ài)好有著很大的差異，采用一刀切的教學(xué)方法是不適用的，同時(shí)采用的枯燥，技戰(zhàn)術(shù)演練的方式，也是不適用的。為此作為中學(xué)體育教師，并嘗試從如何提高所有學(xué)生興趣愛(ài)好的角度出發(fā)，通過(guò)一些趣味視頻的播放，趣味游戲的組織，以及分層任務(wù)的設(shè)置等角度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，讓更多的學(xué)生，在先對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有更加深入的認(rèn)識(shí)后，充分體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)魅力，從而漸漸的引導(dǎo)學(xué)生，逐漸提升對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與欲望，從而實(shí)現(xiàn)全員參與的教學(xué)目標(biāo)。

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