戴大為

摘 要：高中歷史學(xué)習(xí)是提升高中生人文素質(zhì)的重要課程，幫助我們了解大到世界文明的發(fā)展、中國歷史傳統(tǒng)文化，具體到從歷史人物身上學(xué)習(xí)到人生哲理。在歷史學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該遵循一定的科學(xué)方法技巧，才能事半功倍有效提升應(yīng)試成績。本文概括了一些歷史學(xué)習(xí)的重要性及高中生學(xué)習(xí)歷史課程現(xiàn)狀，提出了在高中階段歷史學(xué)習(xí)過程中的幾點(diǎn)建議，旨在能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的課堂效率和學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中歷史;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;方法技巧

高中歷史學(xué)習(xí)引領(lǐng)我們見證了中華民族的興衰歷史，自強(qiáng)不息的民族精神也影響著我們的價(jià)值觀，提升了培養(yǎng)我們的歷史文化素養(yǎng)。目前，高中生正處在知識爆炸時(shí)代，新課改對高中生對歷史的學(xué)習(xí)要求有了新的變化，我們面臨著十分嚴(yán)峻的升學(xué)考試壓力，所以就需要轉(zhuǎn)變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)合作、自主、探究學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)地、積極地參與歷史課堂的學(xué)習(xí)中，尋找適合自己的自學(xué)方式，才能夠提高歷史課程學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)歷史的重要意義

我們可以在學(xué)習(xí)中國歷史過程中，更好的了解我們祖國的興衰歷史進(jìn)程，增長知識、拓寬知識面、了解前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)歷史中有名人物的故事，比如司馬遷被削去髕骨依然身殘志堅(jiān)，黃繼光為了戰(zhàn)地犧牲自我，狼牙山五壯士的壯舉等，都鼓舞著我們面對困難的從容。讓我們深受感染，面對生活中的挫折擁有積極向上的心態(tài)，我們并從這些優(yōu)秀的歷史人物身上學(xué)到做人的道理和處事的方法。

二、高中生歷史學(xué)習(xí)過程中存在的問題

（一）學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)理念陳舊

小學(xué)、初中學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)由于學(xué)生接受能力的限制，學(xué)習(xí)歷史知識是挑其中的重點(diǎn)講解，另一個(gè)層面來說是間斷性的，缺少一定的繼承性，加上對歷史知識了解甚少，所以部分同學(xué)的基礎(chǔ)歷史知識相對貧乏。另外，大部分對高中歷史的學(xué)習(xí)認(rèn)知里，還是認(rèn)為歷史學(xué)科是需要機(jī)械背誦的科目，歷史教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍只是歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及意義。然而，新課改下的學(xué)習(xí)理念是通過合作、探究式的形式，對高中歷史的內(nèi)容有個(gè)人獨(dú)特的理解熟記方法。但是大部分學(xué)生還是受傳統(tǒng)背誦模式的影響，枯燥繁重的背誦負(fù)擔(dān)使得大部分學(xué)生感受不到歷史的文學(xué)性，反而背誦的乏味產(chǎn)生的厭倦心理占據(jù)了上風(fēng)。

（二）自主學(xué)習(xí)意識淡薄，知識體系不成系統(tǒng)

傳統(tǒng)的高中歷史學(xué)習(xí)課堂中，教師是將課本知識“填鴨式”地灌輸給學(xué)生，把總結(jié)好的知識體系框架直接給學(xué)生，讓學(xué)生課后按照將重點(diǎn)進(jìn)行背誦即可。然而新課改條件下，教師的教學(xué)模式得到了改革，需要學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在長時(shí)間老師的帶領(lǐng)下，自主學(xué)習(xí)意識被消磨得所剩無幾，大多還是習(xí)慣是跟著教師的教學(xué)節(jié)奏被動(dòng)地學(xué)習(xí)。缺少自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可能會(huì)因此學(xué)習(xí)成績受到影響，挫傷學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性。正是因?yàn)闅v史學(xué)習(xí)是一個(gè)前后銜接的系統(tǒng)過程，部分學(xué)生不能自主地總結(jié)的歷史框架脈絡(luò)圖，對歷史學(xué)習(xí)就沒有整體的掌握，后期復(fù)習(xí)起來腦海中也是零零散散的知識點(diǎn)，不利于高效的復(fù)習(xí)。

三、提高高中歷史學(xué)習(xí)有效性的方法技巧

（一）堅(jiān)持溫故知新，把握課堂效率

課堂認(rèn)真聽講做好筆記，可以節(jié)約課下溫習(xí)的時(shí)間，大大提高學(xué)習(xí)高中歷史的效率，在歷史課堂上認(rèn)真聽講能夠強(qiáng)化我們對知識點(diǎn)的理解記憶，同時(shí)清晰地記下知識重點(diǎn)、分析方法、答題技巧，有利于課下對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括并整理知識脈絡(luò)圖，為以后復(fù)習(xí)的提供基礎(chǔ)資料。課下通過課上簡單的筆記，能夠?qū)φ麄€(gè)課堂內(nèi)容有大致的把握，清晰的了解每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)我們的思維邏輯能力，提高記憶效率。

（二）定期總結(jié)整理，構(gòu)建知識體系

課堂筆記是對課堂知識回顧的重要依據(jù)，課堂上由于教師進(jìn)度比較快，筆記只能用簡短詞語記下來大概內(nèi)容，所以要定期整理課堂筆記，將分散的筆記內(nèi)容整合到一起，及時(shí)補(bǔ)充課堂上沒有掌握的知識。另外，將通過習(xí)題檢驗(yàn)出的知識的遺漏點(diǎn)總結(jié)起來，提煉出答題技巧。因?yàn)闅v史是一個(gè)時(shí)間軸上的發(fā)展史，所以在學(xué)習(xí)歷史過程中，要能夠自行總結(jié)知識框架體系，形成一個(gè)完整的記憶鏈，增強(qiáng)記憶的連貫性。

（三）參與小組互動(dòng)，培養(yǎng)探究意識

在高中歷史的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在小組合作中能夠得到快速提升。積極參與老師引導(dǎo)下的課堂小組討論，在小組其他成員主動(dòng)對歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，并且分享學(xué)習(xí)方法與心得時(shí)，不發(fā)言的同學(xué)可以參考其他成員的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身實(shí)際情況制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃;同時(shí)，在小組成員分享心得時(shí)，也可以參照自身掌握的情況，查漏補(bǔ)缺，認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)方式的不足，進(jìn)而可以有針對性地提高其學(xué)習(xí)能力。在同學(xué)小組中，也可以使部分在課上礙于面子的同學(xué)，放下包袱大膽的交流學(xué)習(xí)方式，給了這部分同學(xué)提問問題的勇氣。

四、總結(jié)

在高中歷史學(xué)習(xí)中，一定要給自己學(xué)習(xí)信心上一定的心理暗示，提高學(xué)習(xí)效率除了主觀的刻苦努力之外，選擇適宜的學(xué)習(xí)技巧可以達(dá)到事半功倍的效果。所以我們要有探究意識，尋找適合自己的能夠熟練掌握課堂所授內(nèi)容的好方法，從而提高歷史學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1]孫甲智.淺析高中階段影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的因素[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2017（10）：89-90.

[2]王元辰.高中歷史自主學(xué)習(xí)之我見[J].文學(xué)教育（上），2017（10）：161.

[3]孫博敏.高中歷史的學(xué)習(xí)感悟分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（33）：123+125.