【摘要】在日常的教育開展過程當中，科學有效的教學方法對于教學目標的實現(xiàn)有著重要的價值與作用。本文嘗試從游戲教學法的基本內(nèi)涵出發(fā)，分析其在具體的應用中需要遵循的基本原則以及應用意義。

【關鍵詞】游戲教學法;應用原則;應用意義

【作者簡介】師雁，遼寧省錦州市渤海大學。

引言

教學是一個互動的過程，在互動的過程中，借助科學的教學游戲?qū)τ诨钴S教學氣氛，提升學生參與的積極性有著不可或缺的作用。本文基于游戲教學法的基本內(nèi)涵，分析其應用的原則及意義，對于促進該領域研究的深入與完善有著一定的借鑒意義。

一、游戲教學法的內(nèi)涵

目前，在國內(nèi)外的研究中，關于游戲教學法的內(nèi)涵還沒有達成較為廣泛的共識。一般來說，游戲教學法是以各種教學游戲為載體，按照教學目標以及教學內(nèi)容的要求所實施的教學方法。從這一概念中可以看出，游戲教學法是教學法體系的一部分，因此，具有教學法的普遍性特點，同時，也具有其游戲性的特點。

游戲教學法需要以教學大綱為基礎，將所要教授的內(nèi)容與有關的游戲結(jié)合在一起。這種教學方法在意大利教育家蒙特梭利的著作中得到了很大的倡導。蒙特梭利認為：游戲是啟發(fā)學生心智的重要手段。它主要包括游戲任務、游戲行為以及游戲規(guī)則等。在游戲中，教師也可以通過場景模擬的方式，將學生進行角色劃分，引導其進行角色的扮演，通過這種方式，可以對學生的思維與行文進行引導和干預，幫助學生獲得心智模式的發(fā)展與成熟。

游戲教學法，從字面意思來理解就是將游戲與教學融合在一起，引導學生在輕松的氛圍中以及歡快的活動中，甚至包括激烈的競爭中來掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容。將游戲于教學結(jié)合在一起是培養(yǎng)學智力水平，提高學生的注意力，提高學生學習力以及培養(yǎng)學生的競爭意識的一個主要手段。在進行游戲開展中，應該具有一定的目標性和啟發(fā)性。這種方式是游戲得以呈現(xiàn)出更大層面的教學功能的一個主要路徑。在具體的實踐中，圍繞教學內(nèi)容和目標的不同，還需要靈活地進行游戲的設計與應用。

二、游戲教學法應用原則

任何教學方法的應用都需要建立在一定的應用原則的基礎上，本文在借鑒相關研究成果的基礎上，從以下幾個方面對游戲教學法的應用原則進行分析：

1.應用的科學性。應用的科學性主要是從應用的效果以及目標出發(fā)，在游戲的形式、內(nèi)容，應用的場景等方面進行科學的設計。只有以科學為基礎，游戲教學法的作用才會得到更好的體現(xiàn)。在教學的過程當中，科學性是其重要的基礎依據(jù)，也是實施游戲教學法的一個題中應有之義。無論是在游戲的設計方面，還是在具體的應用中都應該遵循科學的規(guī)律，其中既包括教學的規(guī)律，也包括學生的認知與成長規(guī)律。只有以規(guī)律為基礎，系統(tǒng)地開展游戲教學法才能夠達到預期效果，否則游戲教學法其所具有的功效只會適得其反。在進行科學游戲的過程當中，教師自身應該對游戲本身有一個科學地認識，避免進入游戲教學的誤區(qū)。

2.應用的教學性。在日常的生活中，學習者會接觸到各種各樣的游戲，區(qū)別于日常地玩耍，游戲教學法中的游戲需要以服務教學為目標。這也就意味著，在應用游戲教學法的過程中，要豐富其游戲的教學內(nèi)涵，發(fā)揮其在助力教學中的作用。在進行游戲教學法的實施中，教師應該緊繃教學這根弦，圍繞教學的主要內(nèi)容以及教學的主要目標來展開游戲教學。在游戲中要避免忙亂的、失控的游戲現(xiàn)場，要將游戲意義、游戲規(guī)則、游戲目標有效地融合在一起。通過以規(guī)則為基礎的應用于教學，更好地發(fā)揮出游戲教學的本身價值。這種教學性的游戲設計，需要在教學的環(huán)境，尤其是必要的硬件環(huán)境方面進行必要的優(yōu)化，從而更好地輔助教學。

3.應用的適度性。在進行游戲教學的過程當中，另一個需要遵循的主要原則是適度性原則。這一原則要求在進行游戲教學的過程中，需要在運用的頻度以及時間等方面進行科學的把握，避免游戲教學法的濫用而影響了其效果。在課堂教學中，時間是有限的，學生的注意力和專注力也是有限的。如果不能夠充分地遵循這一原則而盲目的延長游戲時間，增加游戲比重將會在客觀上不利于游戲教學法的實施。所以，在具體的開展過程當中，應該秉承的游戲教學法的適度原則科學開展。在進行適度原則的實施中，教師需要善于進行課堂觀察，根據(jù)學生對游戲反應來進行游戲時間以及游戲內(nèi)容的調(diào)整。其主要的出發(fā)點是助力游戲促進教學目標的實現(xiàn)。

4.應用的新穎性原則。在教學方法的應用過程當中，新穎性原則是教學方法發(fā)揮其作用的另一個重要原則。無論是在游戲的應用形式方面，還是在應用的內(nèi)容方面進行積極的推陳出新都可以更好地發(fā)揮出游戲教學法的作用。相反的，簡單、老套，缺乏新意的游戲則會讓整個游戲教學法的應用效果大打折扣。創(chuàng)新是當前整個教學體系中關注的一個主要方向，從游戲教學法的內(nèi)涵來看，也需要不斷地與時俱進。一方面，可以在創(chuàng)新的形式方面不斷地進行完善，利用當前的多媒體教學和游戲教學融合在一起。通過這種方式來增加游戲的趣味性和互動性;另一方面，也應該不斷地進行游戲形式以及游戲互動的新穎和創(chuàng)新，將情感層面的互動，語言層面的互動，環(huán)境層面的互動進行創(chuàng)新式發(fā)展。只有建立在創(chuàng)新基礎上的與時俱進的游戲，才能夠更好地符合新時期游戲教學的要求。

5.應用的互補性。在教學實施的過程當中，不僅需要借助游戲教學法來進行教學內(nèi)容的展開，促進教學目標的實現(xiàn)，也需要將游戲教學法與其他教學方法有機的融合在一起。通過這種方式來助力教學目標的實現(xiàn)。游戲教學只是教學法體系的一部分，而不是教學法體系的全部。這就意味著，在今后的游戲教學法應用于課堂教學的過程當中，教師應該根據(jù)本節(jié)課的需要，科學的安排游戲教學法以及其他的教學方法。通過將教學方法進行融合發(fā)展來更好地完成本節(jié)課的教學目標，避免盲目的、單一的游戲教學影響了游戲教學左右的發(fā)揮以及效果的實現(xiàn)。在進行教學方法的互補的過程當中，要切實避免各種教學方法的簡單堆砌，要實現(xiàn)各種教學方法特色的發(fā)揮以及優(yōu)勢的互補，從而更好地助力教學品質(zhì)的提升。

總之，游戲教學法的應用是一個系統(tǒng)的過程，需要在應用的科學性、教學性、新穎性以及互補性等原則方面進行積極的踐行。只有這樣，游戲教學法才能更好地發(fā)揮其內(nèi)在的價值與作用。

三、游戲教學法應用的意義

游戲教學法是教學法體系中的重要構(gòu)成之一，游戲教學法的應用對于學生學習興趣的激發(fā)，課堂教學氛圍的活躍，課堂教學目標的實現(xiàn)以及師生關系的改善等方面都有著重要的意義，具體如下：

1.有助于激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生的第一任老師，只有建立在一定的興趣的基礎上，學生才會發(fā)揮出自身的主觀能動性。例如，在抽象理論講解的過程當中，教師可以展開競賽小游戲讓同學們踴躍發(fā)言，在發(fā)言中互相分享學習的心得體會，在激發(fā)學生學習主動性的同時，也有助于學生對較為抽象的知識點的學習與理解。在整體的游戲教學中，學生喜歡在互動中享受到存在感和成就感。這種成就感和存在感是激發(fā)學生學習興趣的一個重要動力，也是引起學生專注以及產(chǎn)生長久的內(nèi)在學習動機的一個關鍵動力來源。通過這種方式來為學生更好地熱愛學習、主動學習，創(chuàng)造更加有利的條件。在進行游戲的過程中，教師借助豐富多彩的游戲形式來吸引學生參與其中，進而在不知不覺中掌握游戲中的相關知識點，達到事半功倍的效果。

2.有助于活躍課堂氣氛。教學需要一個輕松、積極的環(huán)境，這種外在的環(huán)境與氛圍的營造離不開有趣的課堂小游戲。在豐富多彩的課堂游戲的幫助下，整個課堂會形成歡聲笑語的局面，學生會在一種更加融洽輕松的氛圍中進行學習，課堂氣氛的活躍，降低了學生的學習壓力也促進了學習效果的提升。在進行課堂氣氛的活躍中，不僅需要借助課堂現(xiàn)有環(huán)境的優(yōu)化，也需要借助在硬件及軟件環(huán)境的優(yōu)化。例如，在一些游戲教學中需要增加一些視頻內(nèi)容以及音樂伴奏內(nèi)容。這些方式都會對原有的課堂氣氛進行很好的轉(zhuǎn)化，也可以更好地促進游戲教學的節(jié)奏，積極的促進游戲教學的深入性，更好地滿足學生對游戲的需求，這也是今后促進教學目標實現(xiàn)的一個重要路徑。課堂氣氛的活躍是一個系統(tǒng)的過程，但是，不可否認的是，游戲在這個過程當中發(fā)揮著重要的作用，需要在今后的游戲教學的趣味性以及生動性等方面下更大的力度。

3.有助于課堂教學目標的實現(xiàn)。在課堂教學中，教學目標扮演著方向?qū)用娴囊龑Ы巧?，在科學目標的指導下，教師開展預先設計好的游戲，在游戲中融入本節(jié)課的教學重點和難點，在幫助學生輕松理解和掌握本節(jié)課的學習要點的同時，也可以完成預定的教學目標。尤其是，在新一輪的教育課程改革中要求，不僅關注學生在知識、技能等方面的成長，更關注學生在情感、態(tài)度以及價值觀等方面的培養(yǎng)，這些都離不開游戲教學法。因此，從這一點來看，游戲教學法對于促進課堂教學目標的實現(xiàn)有著極為重要的作用。尤其是隨著當前學生學情發(fā)展的不斷變化，越來越多的學生在自身的專注力方面以及對屏幕、視頻游戲等方面需求方面都有了一些新的變化。這些變化也在一定層面上催生了學生對游戲本身的興趣。只有善于利用這種興趣才能更好地幫助學生以游戲作為重要突破口來完成預定的教學目標。只有重視游戲，發(fā)展游戲，科學地運用游戲才能夠?qū)⒛繕送七M。

4.有助于師生關系的改善。在日常的教學中，教師與學生之間的關系是否和諧融洽，也影響著整體的教學進度和效果。在以往的教學中，教師是教學的主體，學生是教學的客體，這一點有著一定的理論依據(jù)，但是，隨著以學生為中心的學生觀的教學觀念的不斷強化，越來越多的學者開始提出，要尊重學生的主體地位，要將學生視為學習的主人。這就意味著教師與學生應該更好地進行良好的師生關系的構(gòu)建。在進行師生關系的構(gòu)建中，游戲是一個非常好的載體。在游戲中教師通過語言的引導和互動，讓學生更好地融入游戲情節(jié)進行相應的發(fā)揮，同時，學生也可以與教師產(chǎn)生更多的語言以及肢體層面的互動與交流。在這種交流的過程中，教師與學生之間的關系也日漸的和諧和融洽，從而改善原有的師生關系。在進行游戲教學中，教師應該積極進行角色的轉(zhuǎn)變，要改變以往的權(quán)威式的教學角色，不斷地向合作者以及陪伴者的角色轉(zhuǎn)變。通過樹立以學生為主體的教學思想，進一步地發(fā)揮出學生自身的主觀能動性。通過這種方式來為今后的學生的健康成長以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造更加友好的環(huán)境。所以，從這一點來看，游戲教學法的應用對于改善師生關系也有著重要的作用。

總之，在日常的教學開展的過程當中，游戲教學法對于激發(fā)學生的興趣，改善教學的氛圍，完善教學的目標體系以及促進師生關系的和諧發(fā)展等方面都有著重要的意義。

四、結(jié)語

在教學開展的過程當中，教學方法的科學與否，不僅關乎學生的成長與發(fā)展，也關乎整個教學目標是否得以順利實現(xiàn)。本文嘗試分析了游戲教學法所具有的基本內(nèi)涵以及在實施中應該遵循的基本原則。在此基礎上，探討了游戲教學法應用于日常課堂教學中的意義。希望本文的研究，能夠有助于游戲教學法以及相關領域研究的完善。

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