陳永龍

摘? 要：在現(xiàn)階段教學(xué)中，任何的初中學(xué)科都是以核心素養(yǎng)作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。在初中的學(xué)習(xí)期間，音樂(lè)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康審美、自主學(xué)習(xí)能力，從而在音樂(lè)的熏陶下促進(jìn)初中學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以此來(lái)促進(jìn)初中生身體上和心靈上的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂(lè);深度學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

初中的音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育中重要的環(huán)節(jié)，對(duì)中學(xué)生的人格的培養(yǎng)、思維、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)都有著不可或缺的作用，是其他學(xué)科所不能替代的。但由于處在應(yīng)試教育的環(huán)境里，農(nóng)村的初中音樂(lè)課并沒(méi)有得到重視，為了跟上核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)環(huán)境，針對(duì)農(nóng)村的初中音樂(lè)課深度學(xué)習(xí)能力方面進(jìn)行了研究。

一、農(nóng)村的初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

音樂(lè)對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，但現(xiàn)階段音樂(lè)在大多數(shù)的農(nóng)村初中并不被重視。在農(nóng)村的中學(xué)里，大多數(shù)的老師、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，這就給農(nóng)村音樂(lè)道路帶來(lái)了重大的阻礙。音樂(lè)作為人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域和實(shí)施美育的主要途徑之一，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該重視音樂(lè)教學(xué)，要積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

1.教學(xué)條件不夠完善

由于現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的資金缺乏問(wèn)題，致使教學(xué)設(shè)施不夠齊備，師資隊(duì)伍建設(shè)比較落后。大部分農(nóng)村中學(xué)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備落后，沒(méi)有專門的音樂(lè)教室和專用鋼琴，大部分的音樂(lè)課都是在教室上的。在音樂(lè)學(xué)科師資配置上，農(nóng)村學(xué)校目前還是缺乏的狀態(tài)。農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專職的音樂(lè)老師，幾乎都是科任教師，師資隊(duì)伍水平參差不齊，整體水平落后，致使學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)掌握完整的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)觀念陳舊

在農(nóng)村的中學(xué)音樂(lè)教育中，仍然受著傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念的影響。教學(xué)中主要以唱歌課音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課為主，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中仍然是教師的主導(dǎo)為主，極少以學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體;并且在農(nóng)村中學(xué)的教育中，音樂(lè)課是不被重視的，雖然我國(guó)已經(jīng)大力的推行素質(zhì)教育，并對(duì)音樂(lè)課程的改革，但這些對(duì)農(nóng)村的中學(xué)教師的觀念來(lái)說(shuō)，影響不是很大，仍然采用傳統(tǒng)的片面的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)更是不重視，以為人人都可以教音樂(lè)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量一直不高，面對(duì)新形勢(shì)下的音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育的觀念。提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。只有好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才會(huì)有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程。往往老師在教學(xué)中采用機(jī)械的教育方式，經(jīng)常會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，不喜歡學(xué)生音樂(lè)課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴(yán)令大家坐好，只注重書本的知識(shí)，而缺少對(duì)歌曲的深入的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的反感，更不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣了，其實(shí)這些都是不對(duì)的，因?yàn)橐魳?lè)本身就是自由的、沒(méi)有束縛的，所以在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)的興趣，并善于保護(hù)和培養(yǎng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)表現(xiàn)自己，更好的挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也在培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主人

當(dāng)今的教育不再是過(guò)去教師應(yīng)式的教，學(xué)生死板的學(xué)，而是把教育變的更為藝術(shù)，把學(xué)生的學(xué)變的更為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，把課堂真正的還給學(xué)生，在課堂中學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，這也正符合現(xiàn)階段教育界所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為課堂的主人。在音樂(lè)課堂中教師要以教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，同時(shí)把課堂教學(xué)變的靈活多樣，把教學(xué)陣地交給學(xué)生，教師只做一名“指揮官”，去引導(dǎo)、點(diǎn)播學(xué)生，而不是把學(xué)生變成“復(fù)讀機(jī)”，一成不變的跟著老師學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，就要從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美教育

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！薄耙魳?lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)”可見(jiàn)開(kāi)展審美教育的重要性。所以在音樂(lè)教學(xué)中要注意審美的教育，激發(fā)學(xué)生審美的情趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè)的素質(zhì)。因?yàn)橐魳?lè)是抽象的聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要注意培養(yǎng)感知的能力來(lái)提高審美能力;音樂(lè)是充滿情感的藝術(shù)，字里行間都表達(dá)著濃濃的深情，所以要注意在音樂(lè)教學(xué)中豐富學(xué)生的情感的表達(dá)來(lái)提高學(xué)生的審美的能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。

4.注意將音樂(lè)教育滲透到學(xué)生的生活中

音樂(lè)是一種很高雅的生活藝術(shù)，它是源自于生活，卻又高于生活。它也是承載著歷代文化的精華。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)教育要回歸學(xué)生的生活世界，要聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境教學(xué)，不能脫離生活實(shí)際空洞地灌輸音樂(lè)”。在一些重大的節(jié)日中的音樂(lè)都是很具有紀(jì)念意義的，如奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》，輕緩的音樂(lè)讓整個(gè)世界的人民都一同團(tuán)結(jié)在一起，開(kāi)闊的胸襟和博大的胸懷包容著世界各組的兒女，是一種無(wú)形力量，吸引著人們的心田。聆聽(tīng)這樣的音樂(lè)可以舒展我們的身心，感受那豪邁的溫柔的氣質(zhì)，在潛移默化中受到熏陶;音樂(lè)是與生活緊密相連的，我們可以在生活中進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想，在操練中提升自己的音樂(lè)的素養(yǎng)。

總之，以上這些都是需要教師一點(diǎn)一滴培養(yǎng)的，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確是受益終生的。歸根到底音樂(lè)文化包羅萬(wàn)象，教師需要不斷的學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，多學(xué)習(xí)、多看書，提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本文是湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)2018年立項(xiàng)課題《民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略研究》（立項(xiàng)號(hào)：XJKX18B123）階段性研究成果。