張世永

摘 要：一直以來(lái)，課堂教學(xué)都是初中階段傳播知識(shí)的重要途徑，在素質(zhì)教育的不斷推行下，如何提高課堂教育的高效性，實(shí)現(xiàn)教育的全面性、綜合性，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中一項(xiàng)重要的研究課題。互動(dòng)式教育的開(kāi)展基于以為人本的教育理念，讓教學(xué)目標(biāo)在互動(dòng)中完成得到高質(zhì)量的完成?；诖?，以下文章中，以初中道德與法治課程為例，探討互動(dòng)式高效課堂構(gòu)建的具體對(duì)策，旨在對(duì)初中生道德、法治意識(shí)、行為的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；互動(dòng)式高效課堂；對(duì)策

對(duì)于正處于人格塑造重要時(shí)期的初中生而言，提高生《道德與法治》的課程教學(xué)效果具有重要價(jià)值，可以使其思維具有邏輯性、客觀性，同時(shí)具備明辨是非的能力，使其成為擁有正義感、民族責(zé)任感等良好品質(zhì)具備的、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的儲(chǔ)備人才。但是，在長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)灌輸式教育的影響下，初中道德與法治的課堂教學(xué)效果的提升難以實(shí)現(xiàn)，找尋根本原因，主要是在于傳統(tǒng)課堂教學(xué)去并不注重互動(dòng)行，教師只是“教”，而學(xué)生只是“聽(tīng)”，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從這個(gè)角度來(lái)看，本文的探討具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、設(shè)置互動(dòng)式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與

在初中道德與法治課堂教學(xué)的開(kāi)展中，合理的設(shè)置問(wèn)題對(duì)于課堂教學(xué)的開(kāi)展具有良好的指向作用。而具有有效引導(dǎo)性的問(wèn)題設(shè)置，要求教師進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備，在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上完成。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師要充分考慮到“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置，真正做到通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，提高學(xué)生在課堂中的參與度[1]。

例如，在《法律在我們身邊》一課教學(xué)中，教師可以結(jié)合熱門(mén)新聞“地鐵女推銷(xiāo)員被打事件”開(kāi)展教學(xué)，新聞內(nèi)容：某市地鐵上兩名女推銷(xiāo)員一直在自顧自的推銷(xiāo)，全然不顧被推銷(xiāo)者的感受，引發(fā)此事件。教師在對(duì)新聞內(nèi)容仔細(xì)闡述后，不要發(fā)表任何意見(jiàn)，向?qū)W生提問(wèn)：“對(duì)于這個(gè)新聞，你的感受是什么？”學(xué)生紛紛談?wù)撟约旱目捶?，部分同學(xué)認(rèn)為，錯(cuò)在兩名女推銷(xiāo)員，影響了公共秩序。而有的同學(xué)則認(rèn)為，男生不夠紳士，過(guò)于粗暴，但是，對(duì)于女推銷(xiāo)員強(qiáng)制推銷(xiāo)的行為應(yīng)當(dāng)給予批判。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師需要針對(duì)學(xué)生們的想法給予客觀性的評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中，幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立法律意識(shí)，使其能夠意識(shí)到法律對(duì)于自己有保護(hù)作用，應(yīng)當(dāng)懂得如何使用。

二、建立情感交流機(jī)會(huì)，感受中產(chǎn)生正確認(rèn)知

“三觀一致”是現(xiàn)代人們交友的重要標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于初中道德與法治教師而言，要能夠很好的與學(xué)生產(chǎn)生課堂互動(dòng)，就要做到“三觀一致”，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是想學(xué)生所想，了解學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，同時(shí)也清楚的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間可以建立起共同的情感認(rèn)知，從而更好的建立互動(dòng)式高效課堂。對(duì)此，要從幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，教師要在備課過(guò)程中想好如何將情感滲透的教學(xué)中。第二，將情感滲透融合到導(dǎo)課中，在上課初始就營(yíng)造良好的課堂氛圍，避免緊張的課堂氣氛讓學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，影響學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有足夠的積極性，促進(jìn)教學(xué)效果提升。第三，在課堂中與學(xué)生產(chǎn)生情感互動(dòng)，保證課堂氣氛足夠和諧。第四，在課堂外的時(shí)間，利用活動(dòng)組織的過(guò)程，與學(xué)生建立情感溝通渠道[2]。

例如，在《做負(fù)責(zé)的人》一課中，教師要從備課開(kāi)始，明白本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在授課中，可以結(jié)合生活中的例子，讓學(xué)生了解“責(zé)任感”，教師可以先讓學(xué)生回憶，自己在生活中，“在犯了錯(cuò)誤時(shí)，是主動(dòng)承認(rèn)，還是選擇逃避”，以此作為課堂切入點(diǎn)，通過(guò)身份互換、角色扮演等靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解責(zé)任感的重要性，使其能夠意識(shí)到，承擔(dān)責(zé)任，做好自己的事情，減少對(duì)他人的傷害的重要性，從而培養(yǎng)其責(zé)任感。

三、引入生活元素，縮短知識(shí)與學(xué)生的距離感

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了更好的解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生擁有社會(huì)適應(yīng)能力，從而更好的生存，從這一點(diǎn)看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的中級(jí)目標(biāo)，就是在生活中能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因此，在初中道德與法治課程教學(xué)的開(kāi)展中，教師要有意識(shí)的將生活中的元素引入其中，建立生活化的課堂，提升知識(shí)的“親切感”，引發(fā)其學(xué)生的積極性[3]。

以《關(guān)愛(ài)他人》內(nèi)容舉例，教師可以結(jié)合《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體播放音樂(lè)營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)播放“中學(xué)生跳水救人”、“喂養(yǎng)流浪動(dòng)物”“公交車(chē)上為孕婦老人、孕婦讓座”等“正能量”視頻，讓學(xué)生了解到“涓滴之水成海洋，顆顆愛(ài)心變希望”的道理。這樣生活化的情景創(chuàng)設(shè)，不僅能夠讓課堂氛圍更加輕松，也能逐漸幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)向著生活化轉(zhuǎn)變的思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，注重初中道德與法治教學(xué)中的互動(dòng)式性，讓師生間、生生間有更多的交流，是達(dá)到新課改教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。對(duì)此，初中道德與法治授課教師充分重視互動(dòng)式教學(xué)的重要性，并利用有效教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)中、情感交流中、生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，既有利于增進(jìn)師生、生生之間的情感，也有利于提高教學(xué)效果，對(duì)初中道德與法治課程的教學(xué)效果，起到促進(jìn)提升的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳佳佳. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（7）：247.

[2]朱文霞. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 旅游縱覽（下半月）， 2017（8）：280.

[3]王雪飛. 初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)方式分析與研究[J]. 考試周刊， 2017（76）：84-84.