張偉

摘 要：我國目前對于教育事業(yè)一直都保持高度重視，且越發(fā)注重素質(zhì)教育的實施，聾人教育也在在其中，素質(zhì)教育在聾人教育中有著舉足輕重的地位。如今的聾人教育環(huán)節(jié)中，美術(shù)方面的教育對聾人自身的情感以及形象性的培養(yǎng)具有重要作用，因此成為了一門重要的課程。也正是因為美術(shù)教育自身的重要意義，其教學(xué)方式應(yīng)用的優(yōu)劣與否對于特殊教育整體都有著顯著的影響。對于這部分殘疾學(xué)生來說，聾人美術(shù)教育合理有效開展不單可以幫助其成長，同時也為其提供謀生手段。本文先從聾人美術(shù)教育實際意義及其未來發(fā)展趨勢剖析入手，同時對其開展的重要作用以及目前發(fā)展現(xiàn)狀做出相應(yīng)分析。

關(guān)鍵詞：聾人美術(shù)教育；意義；作用；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

我國特殊教育中聾人美術(shù)教學(xué)的意義以及發(fā)展的趨勢

（一）我國特殊教育中聾人美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育顧名思義是由美術(shù)和教育組合而成，在美術(shù)教育中，美術(shù)教育是由美術(shù)藝術(shù)以及教育藝術(shù)共同組成的，在此過程中最為重要以及基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就是美術(shù)，如若失去了美術(shù)藝術(shù)的支撐，也就不存在美術(shù)教育這個詞語了。美術(shù)教育的實際定義是站在社會階層的實際需求之上，以美術(shù)藝術(shù)為媒介通過教育的形式將與美術(shù)相關(guān)的知識以及專業(yè)技能予以傳授。

艾斯納將美術(shù)的價值歸納為兩種，一種是本質(zhì)價值，而另一種是工具價值。其不僅能夠培養(yǎng)人們的審美觀以及對美的感受力，并且能有效促進(jìn)人們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。美雖無處不在，但需要我們用心去感受以和創(chuàng)造，這也就產(chǎn)生了美術(shù)教育，以教育的方式將美術(shù)精神向人類進(jìn)行傳播。很久之前原始社會的人類就已經(jīng)在工具上使用一些圖案了，這是人們對于美的向往，我們也可以將其認(rèn)為是最早的美術(shù)傳播。隨著社會的飛速發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，而美術(shù)教育也成為教育體系中極為重要的一部分，尤其是對于特殊教育而言。

（二）我國聾人美術(shù)教育發(fā)展的趨勢

我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展從某種意義上來說，借鑒了諸多西方國家的成功經(jīng)驗。在與之相關(guān)的美術(shù)教育理念的實際加持下，不斷發(fā)展以及改良，并且在這個過程中還將未來需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方予以指明：教育職業(yè)化方向、公平以及人性化方面的改良。

特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用

（一）特殊教育中聾人美術(shù)教育的重要性

聾人也是屬于社會中的弱勢群體，只有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能減少殘疾帶來的負(fù)面影響以及不足之處。在當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，美與教育也是其中主要的教育手段之一，其不僅能夠有效的提升聾人學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且還能在一定程度上縮小聾人和健全人之間的差距，這對于聾人而言也是極為重要的。特殊教育中聾人美術(shù)教育的直觀性聾人學(xué)生由于身體上的缺陷，導(dǎo)致動手操作成為其日后最為主要的學(xué)習(xí)方式。而在語言以及文字的理解上，聾人學(xué)生相比較于健全的孩子而言也是比較弱，并且表達(dá)的能力也是一樣。而美術(shù)是通過視覺來進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，并且對于圖形的理解以及應(yīng)用也是能夠完全通過手工以及眼睛來完成，聾人學(xué)生的特點以及美術(shù)的觀賞性也決定了美術(shù)教學(xué)在特殊教育中的地位。

美術(shù)教學(xué)的直觀性這一特點也是成為大部分聾人學(xué)生喜歡美術(shù)課的理由，并且這也能夠很好的樹立學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生心理和身體共同發(fā)展。特殊教育中聾人美術(shù)教育的功能性美術(shù)教育功能性十分的廣泛，而本文所講的功能主要就是指針對聾人學(xué)生進(jìn)行的一種直觀的學(xué)習(xí)功能，一種是能夠幫助聾人學(xué)生舒緩壓力，另一種就是審美功能。當(dāng)前很多的教師認(rèn)為，美術(shù)給聾人學(xué)生帶來的最為主要的功能就是審美，美術(shù)教育教會聾人學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美以及創(chuàng)造美的能力。對于美術(shù)教育而言，每一個學(xué)生在幼年的時候?qū)τ诿蓝际菚幸欢ǖ母杏X，而這也是人們最初的一種審美能力的表現(xiàn)。然后后期通過美術(shù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對于色彩的造型、感受以及創(chuàng)作等，也是使得他們感受到美的存在，這也是能夠有效的提升聾人學(xué)生的審美感知力。對于聾人學(xué)生而言，他們并不缺乏對美感受的能力，而美術(shù)的直觀性也能將美術(shù)教育審美的功能充分發(fā)揮出來。在當(dāng)前大多數(shù)的特殊學(xué)校中，美術(shù)學(xué)科的地位都是十分的重要，美術(shù)教學(xué)十分輕松，不同于外語、數(shù)學(xué)以及語文這些科目的枯燥泛味。

（二）特殊教育中聾人美術(shù)教育對于聾人學(xué)生心理健康方面的影響

幫助聾人學(xué)生更好的表達(dá)自己的情緒美味佳肴能夠使人的口得到滿足，人的眼睛也是如此，而這種滿足感不僅可以向大自然尋求，同時還可以向美術(shù)方向?qū)で?。美術(shù)能夠幫助我們更好的了解世界，給我們視覺上以及精神上愉悅感。美術(shù)課程對于經(jīng)驗性要求很強(qiáng)，并且色彩感也是十分的強(qiáng)烈，它不像其他學(xué)科那么理性以及嚴(yán)謹(jǐn)。創(chuàng)作者根據(jù)自己的所見、所感以及所聞將美術(shù)作品創(chuàng)作出來，這不僅能夠反映出作者的感受，并且還能展示出作者的情緒變化，這對于聾人學(xué)生而言也是極為重要。聾人學(xué)生由于身體上的障礙，難以直接將自己的思想感情表達(dá)出來，而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作卻能很好的彌補(bǔ)這一點。

培養(yǎng)聾人學(xué)生的創(chuàng)造性思維美術(shù)范疇十分開放，但是也需要不斷的去發(fā)展。學(xué)校不僅是技能學(xué)習(xí)的地方，同時也是生產(chǎn)知識技能的地方，對于未來的學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重的還是培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐的能力。而美術(shù)教育主要就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也是要求美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該僅僅滿足于美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

（三）特殊教育中聾人美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前社會中，聾人群體是相對弱勢的，因為身體上的缺陷，導(dǎo)致其只能通過研究來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以只有加強(qiáng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能縮小他們和正常人之間的距離，才能更好的擺脫先天不足的問題。美術(shù)教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中的重要部分，并且也是正常人培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。由于特殊教育自身的特點，聾人學(xué)生的美術(shù)教育在當(dāng)前也是存在的諸多問題，例如學(xué)校環(huán)境落后、教學(xué)條件欠缺以及教學(xué)特征不明顯等，甚至還有很多的特殊教育學(xué)校的美術(shù)教師都沒有被利用或者是直接沒有設(shè)置美術(shù)教室。除此之外，特殊教育學(xué)校的美術(shù)教材也沒有統(tǒng)一使用，使得美術(shù)教學(xué)沒能按照國家特殊教育的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，這樣也直接使得聾人學(xué)生的教育與社會脫節(jié)。聾人教師和外界的交流相對較少，參加的社會活動以及專業(yè)的培訓(xùn)也就更加少，進(jìn)而使得聾人學(xué)生可受益的地方也就很少。除此之外，特殊學(xué)校的聾人美術(shù)教學(xué)的發(fā)展也會受到一定的限制，首先就是師資力量不足以及教學(xué)理念的落后，大部分特殊學(xué)校的美術(shù)教師都沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，而是由其他科目的教師臨時擔(dān)任。由于聾人學(xué)生的特殊性，美術(shù)教師還必須得學(xué)習(xí)手語。還有就是特殊學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對落后，并且交通信息也是較為閉塞。

總結(jié)

我國在進(jìn)入全新的發(fā)展時代之后，就對教育事業(yè)進(jìn)行了新一輪的改革，并且注重素質(zhì)教育，當(dāng)然連聾人教育也包括在其中。美術(shù)方面的教育因為對于聾人自身的情感以及形象性的培養(yǎng)也就相應(yīng)的成為了比較重要的一門課程，也正是因為美術(shù)教育自身的重要意義，與之相關(guān)的教學(xué)方式應(yīng)用的優(yōu)劣與否對于特殊教育整體都有著十分明顯的影響。對于這部分殘疾學(xué)生來說，聾人美術(shù)教育的合理有效開展不單單可以對其成長有一定的幫助，同時也可以為其提供一種今后的謀生手段。本文先從聾人美術(shù)教育實際意義及其未來發(fā)展趨勢剖析入手，同時對其開展的重要作用以及目前發(fā)展現(xiàn)狀做出了相應(yīng)的分析。希望可以為今后聾人美術(shù)教育的有效合理開展提供相應(yīng)的幫助。

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