汪小瑜

摘? 要：隨著教育改革進(jìn)程的逐步深入，高職院校緊跟時(shí)代和教育腳步的同時(shí)，應(yīng)積極推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育當(dāng)中，將其同思政教育深度結(jié)合。本文便對(duì)二者融合的重要意義進(jìn)行分析，隨后從思想引領(lǐng)和完善機(jī)制兩方面總結(jié)結(jié)合策略，希望為傳承傳統(tǒng)文化、完善職業(yè)教育做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;傳統(tǒng)文化;思政教育;結(jié)合策略

一、引言

近些年國(guó)家和高職院校都對(duì)傳統(tǒng)文化在院校中的發(fā)揚(yáng)和傳承加以深層關(guān)注。但當(dāng)前思政教育也存在欠缺文化認(rèn)同感、功利主義或者是誠(chéng)信缺失等問(wèn)題。這也更加敦促高職院校從學(xué)生和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極推動(dòng)傳統(tǒng)文化、思政教育的深度融合，引導(dǎo)大學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化給予自身的精神力量。

二、推動(dòng)傳統(tǒng)文化與高職思政教育融合的重要意義

1.利于完善思政教學(xué)機(jī)制

傳統(tǒng)文化與思政教育的深度融合可以切實(shí)完善教學(xué)機(jī)制，確保文化得到高效傳承?，F(xiàn)階段，絕大部分學(xué)校仍舊是借助課堂教學(xué)的形式展開思政教育，依靠教師宣講來(lái)傳授相應(yīng)知識(shí)。這種模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出“被動(dòng)化”特點(diǎn)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使大學(xué)生更加便利地接觸多元化的知識(shí)，因此若想推動(dòng)文化、思政教育的融合也需要緊跟科技步伐，積極借助微課、多媒體等形式展開教學(xué)。

2.利于傳承傳統(tǒng)文化

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動(dòng)了教育變革的進(jìn)程，網(wǎng)絡(luò)課堂不僅能夠方便學(xué)生獲取相應(yīng)知識(shí)，同時(shí)也給予院校教師更多挑戰(zhàn)。借助網(wǎng)絡(luò)教育能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的傳承進(jìn)行推動(dòng)，比如當(dāng)前很多大學(xué)生并不能清晰地掌握我國(guó)各類傳統(tǒng)節(jié)日，但是卻很清楚其他國(guó)家各種節(jié)日。因此，思政教育需要積極借助網(wǎng)絡(luò)將傳統(tǒng)文化引入課堂。

3.利于提升學(xué)生民族自豪感

創(chuàng)新動(dòng)力源于民族自豪感，推動(dòng)二者的深入結(jié)合正是以讓學(xué)生提升民族自豪感為目標(biāo)，從而更好地為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

三、推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職思政教育融合的有效策略

1.思想引領(lǐng)

（1）堅(jiān)持正確引導(dǎo)

對(duì)于高職院校教育來(lái)說(shuō)，不管是思政教育還是傳統(tǒng)文化教育都需要應(yīng)以引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建正確價(jià)值觀為導(dǎo)向，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。高職教育需要關(guān)注大學(xué)生相應(yīng)的主觀能動(dòng)性，教師需要秉持“以生為主”的原則積極推動(dòng)二者的融合。院校教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展提出相匹配的價(jià)值觀念，防止出現(xiàn)“全盤西化”的弊端，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并利用其來(lái)武裝頭腦。

（2）強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

大學(xué)生作為高職院校的教育對(duì)象，教育過(guò)程需要不斷強(qiáng)化其主體意識(shí)，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而更積極地接受傳統(tǒng)文化。相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前國(guó)外影視作品或者是西方節(jié)日等在學(xué)生中有著重要位置，但是很多學(xué)生并未明確認(rèn)知中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此，教師需要以“主體意識(shí)”為目標(biāo)組織思政教育。首先，教師需要借助多元化手段對(duì)學(xué)生興趣加以調(diào)動(dòng)。以往模式下的傳統(tǒng)文化教育雖然能夠幫助大學(xué)生掌握一定知識(shí)，但在當(dāng)前多元文化的背景之下，教師應(yīng)提升教育的活力和感染力。其次，教師還應(yīng)關(guān)注實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育可以通過(guò)課內(nèi)外融合的形式開展，秉持“知行合一”的原則，促使他們合理內(nèi)化傳統(tǒng)知識(shí)，并以傳統(tǒng)知識(shí)為行動(dòng)指南，提升民族自豪感。

2.不斷完善機(jī)制

（1）在校園中不斷提升傳統(tǒng)文化氛圍

校園文化如同“自由課堂”一樣，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的關(guān)鍵途徑。高職思政教育若想深度融合傳統(tǒng)文化便需要推進(jìn)校園文化的建設(shè)，依靠文化氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感。比如，可以通過(guò)創(chuàng)建社團(tuán)或者舉辦傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等形式積極開展文化教育，在引導(dǎo)學(xué)生傳承文化的同時(shí)，提升課堂的趣味性，提升課堂效率。

（2）重視網(wǎng)絡(luò)陣地

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)逐步變成院校開展思政教育的重要舉措。教師應(yīng)積極借助網(wǎng)絡(luò)資源組織思政教育，為傳統(tǒng)文化的引入鋪平道路。例如，教師可以通過(guò)慕課或者是翻轉(zhuǎn)課堂等形式展開教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂相對(duì)枯燥的狀況。當(dāng)然，院校教師也有義務(wù)對(duì)凈化網(wǎng)絡(luò)，提升大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜信息時(shí)的鑒別能力，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用狀況進(jìn)行監(jiān)督，堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)陣地。

（3）不斷壯大、擴(kuò)充師資隊(duì)伍

推動(dòng)傳統(tǒng)文化、思政教育的融合必須緊跟時(shí)代步伐，而優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)二者融合的重要保障。高職院校需要積極為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，可以多組織多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的講座，更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，教師也應(yīng)保持積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)文化，創(chuàng)造更多以傳統(tǒng)文化為主題的科研成果。最后，教師還應(yīng)關(guān)注教、學(xué)的深度融合，增強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，為傳統(tǒng)文化教育高效開展奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

總之，高職院校積極推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思政教育的融合需要對(duì)學(xué)生認(rèn)知、思維進(jìn)行綜合考慮。教師應(yīng)明確推動(dòng)二者融合對(duì)于教學(xué)機(jī)制、傳統(tǒng)文化傳承的重要意義，并從思想引領(lǐng)和教育機(jī)制兩方面來(lái)總結(jié)結(jié)合策略，為提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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