陳娟

摘 要：隨著新課程教育改革以及素質(zhì)教育理念的不斷深入推進(jìn)，國家教育部門也越來越關(guān)注體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)階段正是學(xué)生構(gòu)建思想道德體系、強(qiáng)化身體素質(zhì)的重要階段，因此，小學(xué)體育教學(xué)顯得更為關(guān)鍵。下文就從創(chuàng)新視角出發(fā)，來探究小學(xué)體育教學(xué)的具體實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新角度；教學(xué)方法

新課程教育改革重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，也給小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。為此，小學(xué)體育教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征來進(jìn)行教學(xué)手段的不斷優(yōu)化，以此創(chuàng)新教學(xué)模式，提升體育教學(xué)成效。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)

單一枯燥的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展特質(zhì)。小學(xué)生本身具有活潑愛玩的天性，且對世界上的大多數(shù)事物都保持著旺盛的好奇心，然而枯燥的體育教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情完全被壓抑。學(xué)生的參與度極低，注意力分散，因此，也無法準(zhǔn)確獲知教師所傳授的各類運(yùn)動(dòng)知識與健身技能[1]。此外，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的重視度也逐步下滑，認(rèn)為僅僅在課堂上完成相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)即可。這促使學(xué)生形成了錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)意識，從而不利于學(xué)生身心的健康成長。

（二）學(xué)生參與度較低

小學(xué)生的自控能力非常薄弱，容易被更加新鮮有趣的事物所吸引。如果體育教師沒有采取學(xué)生所喜愛的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，就會使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。對于那些本身就有運(yùn)動(dòng)熱情的學(xué)生，自由活動(dòng)的開展并不能進(jìn)一步提升他們的體育素養(yǎng)。而對于那些本身體質(zhì)較弱，且不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，他們干脆就會放棄自由活動(dòng)。因此，如何選擇課程開展的形式，也是小學(xué)體育教師必須思考的課題。

（三）未構(gòu)建系統(tǒng)的評價(jià)體系

大部分學(xué)校對于體育教學(xué)的重視度還不足，因此，也并未構(gòu)建出系統(tǒng)的評價(jià)體系，這使得教師的教學(xué)成果無法及時(shí)得到反饋，而師資建設(shè)水平也長時(shí)間無法得到有效提升。

二、創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法

（一）激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生維持著源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而全面、準(zhǔn)確地掌握運(yùn)動(dòng)健身與體育鍛煉的相關(guān)專業(yè)知識。為此，小學(xué)體育教師需要順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。體育教師必須結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)以及興趣喜好，以在教學(xué)過程中引入趣味性、游戲化的教學(xué)元素，從而充分提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。

例如，在進(jìn)行跑步練習(xí)的過程中，教師可以設(shè)計(jì)“趣味接力跑”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生雙腿夾著籃球越過預(yù)先設(shè)置的各類障礙，最終抵達(dá)賽道對面，將球運(yùn)送給下一棒的同學(xué)。哪一組最快完成接力，哪一組就取得勝利。

這種教學(xué)模式既能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的課堂參與度，又能夠激發(fā)出學(xué)生的集體意識與學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在競爭環(huán)境中強(qiáng)化自己的溝通與協(xié)作能力，最終實(shí)現(xiàn)身體與心靈的全面發(fā)展與成長。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

在以往的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師最為關(guān)注的就是學(xué)生的考試成績是否達(dá)到項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，這種教學(xué)觀念也需要轉(zhuǎn)變。對于體育教師而言，首先就需要對體育科目的重要意義有一個(gè)正確的認(rèn)知。全面了解健身鍛煉在學(xué)生成長道路上所能夠發(fā)揮出的關(guān)鍵作用，以此不斷深入挖掘體育教學(xué)的價(jià)值，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)?；诖耍诮虒W(xué)過程中，小學(xué)體育教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)手段。

比如，在進(jìn)行室內(nèi)授課時(shí)，教師可以引入多媒體的教學(xué)手段，將跑步、投擲鉛球、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目的基本運(yùn)動(dòng)形式以及技術(shù)要領(lǐng)通過課件展示出來，以幫助學(xué)生更加直觀、清晰地認(rèn)知以及掌握體育知識。而在此過程中，教師還可以圍繞著重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放，以此強(qiáng)化學(xué)生的記憶，為學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行良好的鋪墊。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系也是小學(xué)體育教師日常教學(xué)工作中重要的組成部分。對于心靈較為脆弱敏感的小學(xué)生而言，教師本身的情感態(tài)度以及教學(xué)方式會對他們產(chǎn)生更加深刻的影響[2]。而學(xué)生對于教師的信任度以及依賴度也會較之中學(xué)生上升一個(gè)檔次。對此，小學(xué)體育教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓自己從主導(dǎo)者的角色中解放出來，與學(xué)生建立起平等高效的溝通渠道。教師需要在教學(xué)過程中盡量避免給學(xué)生帶來來自長輩的壓力，需要嘗試站在學(xué)生的視角去思考問題，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遭遇到的各種障礙，并為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)與幫助。

在教師的努力之下，學(xué)生才會放松心情，完全融入到課堂教學(xué)過程中，并給予教師充分的信任與依賴。這種和諧的師生關(guān)系對于提升小學(xué)體育教學(xué)成效有著十分顯著的幫助。不論是體質(zhì)較弱的學(xué)生還是運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生，都能夠在學(xué)習(xí)過程中得到相應(yīng)的收獲。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)體育教師需要在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下與學(xué)生構(gòu)建起和諧良好的師生關(guān)系，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，以圍繞著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，最終提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平以及體育素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒志良.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法分析[J].中國校外教育，2018（14）：14.

[2]陳俊悅.探討小學(xué)體育教學(xué) 提升學(xué)生主動(dòng)參與策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（06）：56.