南曉莉

摘 要：新課程改革的不斷深入推進(jìn)，對我國教育提出了全新的教學(xué)思路，一改傳統(tǒng)死板的灌輸式教學(xué)模式，倡導(dǎo)以創(chuàng)新型教學(xué)模式開展教學(xué)。其中游戲教學(xué)法因其獨特的教學(xué)形式深受廣大師生喜愛，尤其是小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，同時很多知識學(xué)生難以理解，游戲的加入能夠讓小學(xué)英語課堂煥發(fā)生機(jī)，在小學(xué)英語教學(xué)中最適宜應(yīng)用。游戲教學(xué)，顧名思義就是借助游戲為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但游戲教學(xué)要注意不能影響教學(xué)效率，要目標(biāo)明確地開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)高效開展。本文將針對游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語；教學(xué)；課堂；分析探討

英語對于小學(xué)生來說較為陌生，無論是從語法還是從語言表達(dá)上都與母語存在很大差別，小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理。教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)研發(fā)，教學(xué)方式上要活潑有趣才能更具吸引力。借助游戲?qū)?，是一種非常契合學(xué)生個性的教學(xué)模式。小學(xué)生天生活潑好動、非常愛玩，游戲教學(xué)充分考慮到小學(xué)生愛玩的個性，將教學(xué)和游戲巧妙融合起來，寓教于樂，讓小學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握英語知識，同時也能夠提高教師的小學(xué)英語教學(xué)效率，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。對于如何運用“游戲”，是所有小學(xué)英語教師需要重點思考的課題。

一、游戲加入到教學(xué)內(nèi)容中

傳統(tǒng)的小學(xué)英語在單詞教學(xué)方面，都是教師領(lǐng)讀，學(xué)生重復(fù)跟讀。周而復(fù)始，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理，覺得學(xué)習(xí)英語非常無聊，討厭學(xué)習(xí)英語。因此教師要及時轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整傳統(tǒng)的單詞教學(xué)方式，將游戲加入到教學(xué)內(nèi)容中，借助游戲引導(dǎo)學(xué)生走入學(xué)習(xí)單詞的大門。

例如：在學(xué)習(xí)與顏色有關(guān)的英語單詞時，教師可以設(shè)計一個“我是色彩魔術(shù)師”的小游戲。教師：“I can make a magic.我是魔術(shù)師，有神秘的力量能夠幫助我，現(xiàn)在讓我運用神秘力量向大家展示。”學(xué)生很快被教師的魔術(shù)吸引，將全部注意力集中。此時，教師拿出道具：幾個瓶子分別裝了半瓶水，瓶蓋內(nèi)分別涂有不同的色彩。教師：“I can change the water to the different colour.我能讓水變色。同學(xué)們相信嗎？ ”學(xué)生間開始討論，有的相信，有的覺得不可能。接著教師說：“ I can. 我可以。同學(xué)們想看什么顏色？ What colour do you want tosee？ ”“ yellow”“ red”“ green”“ blue”，學(xué)生陸續(xù)說出自己想看的顏色。教師說：“別著急，我們一個一個變?！比缓蠼處熒舷?lián)u晃瓶子。教師：“ Look！ What colour do you see？”學(xué)生大喊“紅色”。然后，教師指導(dǎo)“Red”的英語讀法，學(xué)生也跟著教師讀，隨著重復(fù)幾遍，學(xué)生就可以準(zhǔn)確讀出并記住。接著，教師再搖晃其他瓶子，讓瓶子呈現(xiàn)不同顏色，再一一范讀。在這樣輕松愉快的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到很多與顏色有關(guān)的單詞。整個教學(xué)過程中，學(xué)生并不會感到乏味，而將注意力都集中在游戲中，在游戲中學(xué)會了單詞。

二、游戲能夠烘托輕松的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的專注力時間較短，學(xué)生很難長時間將注意力集中到一處。在小學(xué)英語教師講課時，小學(xué)生會出現(xiàn)左顧右盼、與周圍同學(xué)說悄悄話或者做其他與聽課無關(guān)的事情。因此，如果一節(jié)英語課只是教師在一直講課，小學(xué)生在課堂上有效聽講的時間可能還不足一半，這樣的英語教學(xué)是沒有意義的。所以，游戲融入小學(xué)英語教學(xué)，能夠充分調(diào)動課堂氛圍，使原本枯燥乏味的英語教學(xué)變得輕松愉快。學(xué)生在游戲中同樣能學(xué)習(xí)知識，真正符合小學(xué)生的興趣。

例如，教師在講授與水果有關(guān)的單詞時，可以將英語單詞寫到卡片上，卡片背面是該單詞的實物圖片。向?qū)W生展示卡片時，可以先展示有實物的一面，讓學(xué)生回答是什么，然后翻背面講解單詞。通過這樣的形式，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對每一個單詞產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好地記住單詞。同時，也可以將學(xué)生分成不同的小組，以比賽看卡片回答單詞的形式，在同樣時間內(nèi)看哪個小組準(zhǔn)確答出的卡片最多。通過這樣的小游戲，不但將教學(xué)內(nèi)容有效輸出，同時也借助不同的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而自動自發(fā)地學(xué)習(xí)英語知識，對提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。

三、課外延伸應(yīng)用游戲

在講解完成一節(jié)英語課程后，學(xué)生可能只是零星地記住了課堂上的教學(xué)內(nèi)容，并沒有條理清晰地將其聯(lián)系起來。要想幫助學(xué)生熟練掌握英語知識，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生善于將零散知識整合起來，形成自己的英語知識體系。因此，教師要鼓勵學(xué)生好好利用課后時間，進(jìn)行英語知識課外延伸，從而更深入地學(xué)習(xí)英語知識。

例如，在講解《We love animals》時，學(xué)生會學(xué)習(xí)很多“動物類”單詞，例如“dog”“hen”“cat”“monkey”“fox”“pig”“duck”“panda”“rabbit”“cat”，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生要學(xué)會這些單詞。如果單純靠死記硬背，小學(xué)生將很難記得長久，因此，教師可以利用課上最后幾分鐘進(jìn)行游戲，讓學(xué)生兩兩一組，一個模仿動物，一個說出動物的英語單詞，看哪組最厲害。也可以鼓勵學(xué)生回家與家長玩這樣的小游戲，幫助學(xué)生充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)英語。

結(jié)束語：

綜上所述，英語作為全球通用語言，對學(xué)生未來的職業(yè)生涯非常重要。小學(xué)英語是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師要借助游戲不斷創(chuàng)新，為學(xué)生打造富有樂趣的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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