黎海燕

【摘要】? 社會(huì)不斷發(fā)展帶動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)入到快速發(fā)展階段，教育水平的提升對(duì)小學(xué)德育管理提出了更高要求。在小學(xué)管理過程中，班主任的德育管理非常重要，采用精細(xì)化管理模式可以幫助小學(xué)生樹立正確思想觀和價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。文章在分析精細(xì)化管理內(nèi)涵及意義的基礎(chǔ)上探討精細(xì)化管理在小學(xué)德育教育中的具體應(yīng)用，以為提升小學(xué)德育教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 精細(xì)化管理 小學(xué)德育 班主任 應(yīng)用

隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)教育管理水平也在不斷提高，這在很大程度上促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們心智不成熟，需要班主任加強(qiáng)德育教育，以全面提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)及思想道德水平。精細(xì)化管理作為一種新型的管理模式，應(yīng)用于小學(xué)德育教育過程中可以提高人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.小學(xué)德育精細(xì)化管理概述

1.1內(nèi)涵

德育精細(xì)化管理是通過對(duì)小學(xué)德育教育進(jìn)行精確分工，規(guī)范德育教育流程，以提高德育管理質(zhì)量。精細(xì)化管理最初應(yīng)用于現(xiàn)代企業(yè)，對(duì)企業(yè)成本控制和質(zhì)量提升進(jìn)行精細(xì)化管理對(duì)企業(yè)發(fā)展有重要作用。將精細(xì)化管理理論遷移到教育中，應(yīng)用于小學(xué)德育管理過程中，可通過管理人的主觀行為，發(fā)揮管理人的能動(dòng)性，突出管理的人性化。通過精細(xì)化德育管理可對(duì)小學(xué)生的德育教育進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃，通過科學(xué)管理計(jì)劃突出重點(diǎn)，以提高德育管理水平。

1.2意義

精細(xì)化管理是一種理念和文化，注重管理過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并使管理達(dá)到預(yù)期效果。精細(xì)化管理傾向于將管理責(zé)任具體化，要求管理中的每個(gè)人都要盡職盡責(zé)，并將管理工作做到位。將精細(xì)化管理融入到教育領(lǐng)域，應(yīng)用到小學(xué)德育教育過程中可以使小學(xué)德育管理可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)德育教育精細(xì)化管理將每一個(gè)管理步驟具體化，將教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有細(xì)節(jié)明確到位，通過細(xì)心的管理與教育，對(duì)每一位學(xué)生都用心管理，可以取得管理預(yù)期效果。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要將德育教育放在首位，通過精細(xì)化管理模式的應(yīng)用掌握管理核心問題，以實(shí)現(xiàn)德育教育預(yù)期目標(biāo)。

1.3優(yōu)勢(shì)

將精細(xì)化管理模式應(yīng)用于小學(xué)德育教育過程中可以促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，可以推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，可以達(dá)到教書育人的目的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育進(jìn)入了發(fā)展新階段，精細(xì)化管理模式與德育教育融合，可有效推動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展。隨著小學(xué)數(shù)量的增加，小學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì)，小學(xué)生的德育水平是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，精細(xì)化德育管理模式可有效提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。精細(xì)化管理可以將學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.精細(xì)化管理在小學(xué)德育教育中的具體應(yīng)用

細(xì)節(jié)決定成敗，企業(yè)和學(xué)校教育的成功離不開細(xì)節(jié)。學(xué)校作為傳道授業(yè)解惑的重要陣地，在教育過程中要從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行教書育人。在教學(xué)宗旨、教學(xué)理念等多個(gè)環(huán)節(jié)上從細(xì)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)由上到下、由難推易的精細(xì)化德育教育，以為學(xué)生的高尚品德奠定良好基礎(chǔ)。

2.1充分發(fā)揮四處作用

首先，德育處。德育處是小學(xué)德育教育的主管部門，精細(xì)化管理應(yīng)用于小學(xué)德育管理過程中，德育處要完善德育管理制度，通過制度規(guī)范小學(xué)生的行為，推動(dòng)班級(jí)管理。在開學(xué)時(shí)德育處要通過整頓校園紀(jì)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，明確規(guī)定學(xué)生早操、午間活動(dòng)、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)的德育要求，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。德育處要為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境，通過環(huán)境的熏陶，讓學(xué)生在影片觀賞等環(huán)境下感受親情和友情，以增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。德育處要督促班級(jí)多舉辦德育主題班會(huì)活動(dòng)，通過定期開展討論給學(xué)生提供幫助。

其次，教務(wù)處。教務(wù)處是小學(xué)教育主管部門，在將精細(xì)化管理應(yīng)用于小學(xué)德育教育過程中，教務(wù)處要完善德育評(píng)價(jià)內(nèi)容，構(gòu)建教師薪資制度，將德育教育效果與薪資進(jìn)行掛鉤。同時(shí)要對(duì)德育教育進(jìn)行監(jiān)查，對(duì)德育工作做得好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)德育工作做得不好的教師進(jìn)行懲罰。

再次，后勤處。后勤處是學(xué)校管理的重要部門，將精細(xì)化管理融入到小學(xué)德育教育過程中后勤處管理人員要提高部門素質(zhì)，通過嚴(yán)格執(zhí)行后勤工作規(guī)范提高后勤管理效率。后勤處要為學(xué)生提供良好的服務(wù)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生始終處于愉悅的身心狀態(tài)。

最后是安保處。安保處是校園安全的保障部門，在實(shí)行精細(xì)化管理過程中要加強(qiáng)對(duì)安保人員的教育，以增加安保工作人員的責(zé)任感，使安保人員在學(xué)生發(fā)生德育糾紛時(shí)可以從道德的高度進(jìn)行解決，為學(xué)生提供正確的方向。

2.2制定精細(xì)化管理制度，發(fā)揮校園育人功能

精細(xì)化管理在于管理制度的規(guī)范性，在于細(xì)節(jié)的明確性。學(xué)校要制定精細(xì)化德育管理制度，使教師、班主任及其他管理人員有制度可依，并認(rèn)真執(zhí)行制度，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)嚴(yán)格按照制度進(jìn)行處理。同時(shí)利用校園文化的潛移默化的影響作用，強(qiáng)化校園環(huán)境德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。可在校園中設(shè)置顯著的標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重良好品德的養(yǎng)成。可通過定期舉辦德育教育活動(dòng)，形成有特色的校園文化精神，使學(xué)生受到熏陶。德育精細(xì)化管理需要學(xué)校、家庭的社會(huì)共同參與，在拓寬學(xué)生德育教育渠道的基礎(chǔ)上使家長(zhǎng)與學(xué)生共成長(zhǎng)，使家庭教育更合理更科學(xué)。

總之，教育的發(fā)展對(duì)小學(xué)德育教育提出了更高要求，學(xué)校作為學(xué)生德育教育的重要陣地，需要不斷完善德育教育手段，融入精細(xì)化管理，通過學(xué)校德育處、教務(wù)處、安保處、后勤處的合力，通過班主任、教師的管理，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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