呂妙瀅

【摘要】? 高中教學的重要內容包括化學課程，在教學過程中可通過開展化學實驗，以作為有效的學習途徑。開展化學實驗是高中化學教學中，很多老師通常會采用的一種教學手段，以化學實驗過程中可以對學生化學認識的提升，結合化學實驗時化學原理和反應的直觀的觀察，以達到化學教學效率提升的作用。本文針對高中化學實驗，進行對化學實驗創(chuàng)新的方法來展開分析探討。

【關鍵詞】? 高中化學 創(chuàng)新性 實驗教學

化學學科通過化學實驗體現其獨特的魅力，在實驗過程中也對學生創(chuàng)新能力得到了有效的鍛煉，結合實驗過程豐富化學的教學內容，讓化學抽象難懂的知識轉化為形象直觀的過程變化和結果，從而對學生思維能力的激發(fā)。

一、高中化學實驗教學現狀問題

1.1理論課占教學主導地位，實驗課較少開設

在新課改形勢下，雖然相對增加對高中化學的實驗課程，分析我國化學課程中通過實踐的操作情況來看，相對于其他國家我國對于實踐教學的重視明顯還不到位。在高中的化學學習時，整體化學課只大約只有15%左右的時間用于化學實驗的操作，而其他國家卻有占總量30%的實驗比例。在一定程度上實驗課的時量可體現出實驗教學的優(yōu)劣情況。

1.2實驗教學的內容缺乏新意

化學傳統(tǒng)的實驗教學中，其主要內容只是讓學生們通過化學反應過程來分析化學結果，雖然此方法取得了相應的教學效果，但如此單純地確定化學反應過程和結果，對教學內容的二次驗證無法對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對過程和結果簡單的驗證確定，對學生的創(chuàng)新精神存在很大局限性。

1.3不對外開放的實驗室，讓學生較難自主學習

在高中教學體制下，在進出實驗室時學生需遵循規(guī)定，以固有模式操作指定的化學實驗，且必須在規(guī)定時間內完成實驗操作。對實驗學生缺乏自主選擇權，包括實驗試劑和器材等是事先分配好的。另外在非實驗課的時間，實驗室是不允許學生自由出入的，學生不能按自己興趣進行實驗的操作，因此阻礙了學生開展實驗的樂趣和自覺性，限制了學生的化學能力的發(fā)展。

二、對高中化學實驗教學進行創(chuàng)新性的研究策略

2.1開展開放性、層次化的化學實驗教學

結合化學學科特點，對實驗教學進行不同層次的合理設置，根據學生的認識能力和規(guī)律，也要考慮實現化學教學目標，且要最大化激發(fā)學生的化學學習興趣。認知型實驗教學是第一層次，此層次是規(guī)范驗證性的傳統(tǒng)實驗。對學生進行觀察、條件控制、化學用語化、記錄等等基本能力的培養(yǎng)。綜合型實驗教學是第二層次的階段。此過程基于學生積累一定操作技能和基礎知識的前提下，進行對學生綜合實驗方法和技能的訓練。設計型實驗教學是為第三層次，結合化學教學內容進行嘗試性的化學實驗，以學生創(chuàng)新能力和實驗設計方面技能的培養(yǎng)，也是培養(yǎng)學生化學水平的最高目標。在教師指導下，學生可對實驗項目自主選定和思考，利用多種實驗原理和多門學科知識來進行實驗方案的設計，以對化學實驗的完成，實驗報告的撰寫。學生在實驗過程中利用新技術和新知識進行新思維方向的突破。這些呈螺旋式上升的三個層次，要分階段開展，以進行實驗裝置和實驗內容的開發(fā)，教師做好學生的指導，選好實驗項目，創(chuàng)造給學生更優(yōu)秀的的實驗平臺，學生在實驗設計性要進行對設計的必要性和探索價值的體會，激發(fā)學生的實驗興趣基礎上進行多層次化學教學的遞進。

2.2發(fā)揮現代技術教學手段

在各種現代化信息技術的發(fā)展下，網絡技術和計算機技術在現代教學中充分體現出日益明顯和優(yōu)越的教學輔助作用。我國高中教學中引用多媒體教學已成為極為重要的有效教學手段。高中化學教學中運用多媒體教學主要有以下優(yōu)勢：⑴對實驗進程隨時控制，獲得更完善的實驗教學效果;⑵可為化學實驗提供創(chuàng)新和直觀的教學條件。很多化學實驗在定格后才能看出其中不易察覺的現象，肉眼不易觀罕的實驗現象和細節(jié)通過多媒體技術的運用便能彌補實際操作的不足。⑶有些化學實驗不可在校進行，但對學生的認知理解又起著關鍵性的作用。運用以鏈接方式的多媒體教學給學生化學過程的展示，便能獲得兩全其美的教學效果。另外各種現代化的輔助教學方法，可擴充教學知識量，拓展學生的思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.3創(chuàng)設生活化實驗內容

化學學科的實用性，為讓學生能有深刻的認識，教師要將學生的實際生活和化學實驗內容相融合，教會學生以化學視角去看待自然和社會現象，并靈活掌握化學知識學以致用的實踐效果。

如教師在上課前，播放一段污染空氣的圖片和視頻給學生們觀看，再接著描述出汽車尾氣對社會環(huán)境的危害性。然后引導學生們結合三種吸收方法的選擇，如袋裝處理法、堿液吸收法、水溶解法，需用水、硫酸銅溶液、NaOH溶液等吸收劑，進行對防倒吸裝置、安全瓶裝置等尾氣處理裝置的制作，通過實驗過程發(fā)現尾氣模擬的吸收實驗過程中取得了不錯的實驗效果。學生在親身實踐中體會到化學知識對人們生活的重要性，并明白人們在面對尾氣污染時是可以作出反擊的。通過實踐操作讓學生對化學知識與實際生活能聯系起來，提升化學學習的興趣和成就感。

三、結束語

高中化學教學有著十分重要的教學意義，它屬于探究性的科目內容。在教學化學過程中，教師要不斷改進化學實驗教學設計，積極引用創(chuàng)新型的教學方法，以激發(fā)學生的化學學習興趣，獲得提升學生化學實驗水平提高化學學習能力的目的。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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