林燕

【摘要】學(xué)生如何“學(xué)寫(xiě)日記”？教師可重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)三大妙招“不一樣、有過(guò)程、融想法”，從而引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂練寫(xiě)出一篇有個(gè)性、有意思的日記。此外，教師還可以通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法、日記分享等，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的美好愿景與信念。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 三大妙招 培養(yǎng)習(xí)慣 日記

一、分享教師日記

師：今天我們來(lái)“學(xué)寫(xiě)日記”。王老師今年33歲，跟你們一樣大的時(shí)候，那是20多年前了，但我清楚地記得那年的5月9日是星期二，那天的天氣非常好，陽(yáng)光普照。想知道我的記憶力為什么這么好嗎？（想）因?yàn)槲矣羞@個(gè)（出示日記本圖片），這可是我的寶貝——日記本。我呀，從小就開(kāi)始寫(xiě)日記了，而23年前，也就是1995年的5月9日，我寫(xiě)了第一篇日記，想不想看？（老師將已輸入電腦的日記展示出來(lái)）

5月9日 星期二 晴

今天，我早上去上學(xué)，上午上課，中午吃飯，下午又上課，傍晚放學(xué)回家。我寫(xiě)完作業(yè)，吃晚飯，又玩了一會(huì)兒，便洗洗睡了。一天就這樣過(guò)去了。

師：同學(xué)們睜大眼睛，仔細(xì)看一看，日記的格式與平時(shí)的作文有什么不同呢？

生：沒(méi)有題目，先寫(xiě)了幾月幾日、星期幾、天氣。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？日記沒(méi)有標(biāo)題，取而代之的是日期、星期和天氣。我們來(lái)讀一讀。

（生齊讀“5月9日，星期二，晴”）

師：再看一看，具體寫(xiě)在什么位置呀？

生：寫(xiě)在第一行，而且是正中間，寫(xiě)的時(shí)候兩者之間還要空一格呢！

師：有了日期、星期和天氣，許多年以后，當(dāng)你再翻看這篇日記的時(shí)候，記憶依然是那樣清晰。如果今天要寫(xiě)一篇日記，日期、星期和天氣，你會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：11月8日? 星期三? 晴

師：對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：一學(xué)就會(huì)，真聰明，掌聲鼓勵(lì)！

師：我的第一篇日記格式正確，得到了老師的表?yè)P(yáng)，可是內(nèi)容卻讓老師皺起了眉頭。現(xiàn)在，請(qǐng)你們好好看看王老師當(dāng)年的這篇日記寫(xiě)了什么？

（生認(rèn)真讀日記內(nèi)容）

師：你們覺(jué)得王老師的第一篇日記有意思嗎？

生：沒(méi)意思。

師：為什么沒(méi)意思？

生：上課，吃中飯，又上課，又吃晚飯，就像記賬一樣，而且這些事情每天都在重復(fù)，所以沒(méi)意思。

師：是呀，當(dāng)時(shí)，我的老師給了我三個(gè)字的評(píng)價(jià)——流水賬，還說(shuō)這種日記不如不記?？磥?lái)寫(xiě)日記最好要選擇有意思的事來(lái)寫(xiě)。那怎樣才能找到有意思的事并且寫(xiě)得有意思呢？自從第一篇日記被稱(chēng)作流水賬后，我苦心鉆研，終于功夫不負(fù)有心人，王老師學(xué)到了寫(xiě)好日記的三大妙招。你們想學(xué)嗎？

生：想！

【評(píng)析：如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣？教師現(xiàn)身說(shuō)法，出示了自己小時(shí)候的一篇最質(zhì)樸、真實(shí)、幼稚的日記，令學(xué)生備感親切和好奇。借此日記，學(xué)生興味盎然，快速走進(jìn)了日記這一特殊的文體，不僅掌握了日記獨(dú)特的格式，更明白了日記在內(nèi)容上要寫(xiě)有意思的事。】

二、學(xué)寫(xiě)日記妙招

（一）學(xué)習(xí)第一招——不一樣

師：先來(lái)學(xué)習(xí)第一招，答案就在語(yǔ)文書(shū)上的這篇例文中。請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀這篇日記，看看小作者寫(xiě)了一件什么事？

10月2日? 星期日? 晴

我家的魚(yú)缸里養(yǎng)了四條鯽魚(yú)。

下午，我剛做完作業(yè)就去看鯽魚(yú)。它們?cè)隰~(yú)缸里游過(guò)來(lái)，游過(guò)去，真可愛(ài)。我想捉一條玩玩，便跑出去取了一只臉盆來(lái)。我先把魚(yú)逼到一個(gè)死角，再迅速用盆子去舀。沒(méi)想到這魚(yú)那么機(jī)靈，竟從一個(gè)縫隙處逃走了。我費(fèi)了九牛二虎的勁才把一條魚(yú)舀進(jìn)盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰(shuí)知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得。

生：他在魚(yú)缸里捉鯽魚(yú)。

師：那你們?cè)隰~(yú)缸里捉過(guò)鯽魚(yú)嗎？

生：沒(méi)有。

師：小作者平時(shí)也沒(méi)有，但那天就捉了。你們看，小作者選的這件事與別人、與自己平時(shí)都不一樣，多有意思啊！這就是我們要學(xué)的寫(xiě)日記第一大招：選材時(shí)要選不一樣的事。生活沒(méi)有哪天是完全重復(fù)的。比如起床后穿了不一樣的衣服，吃了不一樣的早餐，上學(xué)路上遇到了不一樣的人，看到了不一樣的景象，進(jìn)了學(xué)校，到了不一樣的教室，上了不一樣的課，等等?；叵胍幌拢裉煸缟系浆F(xiàn)在，你經(jīng)歷了哪件不一樣的事？說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生1：我早上吃了自己煮的面條，因?yàn)榘职謰寢尳裉煲辉缇退湍棠倘メt(yī)院了，他們叮囑我自己解決早飯。

師：你可真能干！其他同學(xué)，你們也有不一樣的事嗎？

生2：我今天穿了嶄新的運(yùn)動(dòng)服，這是姑姑送我的生日禮物。

師：姑姑真愛(ài)你！你今天穿得可真神氣！

生3：上學(xué)路上，我發(fā)現(xiàn)路邊的野菊花開(kāi)了，我聞了聞，可香了！

師：觀察真仔細(xì)，這是上學(xué)路上看到的不一樣。

……

師：你們現(xiàn)在也正經(jīng)歷著一件不一樣的事，這節(jié)語(yǔ)文課和平時(shí)一樣嗎？哪里不一樣？

生：這節(jié)課和平時(shí)不一樣，這是王老師借我們班上課，后面還有不少聽(tīng)課老師呢！

師：你們看，不一樣的事天天都在發(fā)生著，只要你善于發(fā)現(xiàn)，時(shí)時(shí)都有寫(xiě)日記的素材。這么快第一招就被你們學(xué)會(huì)了，給你們點(diǎn)贊。

【評(píng)析：要選擇有意思的事來(lái)寫(xiě)，就要注意選材“不一樣”。由學(xué)習(xí)例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日記在選材方面可以選擇與別人不一樣或與自己平時(shí)不一樣的事。教師更啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際生活進(jìn)行選材，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)了個(gè)性化地選材。同時(shí)，我們只要用心，每天都能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)日記的素材，這也鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生今后要成為生活的有心人?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二招——有過(guò)程

師：選了一件不一樣的事，更要寫(xiě)得有意思。小作者是怎樣把捉魚(yú)這件事寫(xiě)得有意思的呢？我們來(lái)好好研究例文的第二自然段。這一段挺長(zhǎng)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)哪里寫(xiě)得特別有意思。

（生讀了第二自然段）

師：真是個(gè)出色的朗讀者，掌聲鼓勵(lì)。你們覺(jué)得哪里寫(xiě)得特別有意思？

生1：“我先把魚(yú)逼到一個(gè)死角，再迅速用盆子去舀。沒(méi)想到這魚(yú)那么機(jī)靈，竟從一個(gè)縫隙處逃走了?！蔽野l(fā)現(xiàn)小作者捉得很有策略，可這魚(yú)太機(jī)靈了。

生2：“我費(fèi)了九牛二虎的勁才把一條魚(yú)舀進(jìn)盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰(shuí)知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。”這很有意思，因?yàn)樾∽髡弑疽詾閯偃谖?，誰(shuí)知魚(yú)還是逃走了。

生3：“水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得?！边@句話讓我看到小作者最后成了落湯雞，他的模樣很狼狽。

生4：“它們?cè)隰~(yú)缸里游過(guò)來(lái)，游過(guò)去，真可愛(ài)?！弊屛矣X(jué)得鯽魚(yú)的樣子很可愛(ài)，挺有意思。

師：是呀！小作者寫(xiě)得真有意思！他先寫(xiě)自己把魚(yú)逼到了死角，用盆子舀沒(méi)成功，然后寫(xiě)舀進(jìn)盆里后猛地一把抓住又沒(méi)成功，最后寫(xiě)了自己狼狽的樣子。整個(gè)過(guò)程一波三折，寫(xiě)得多清楚??！如果小作者寫(xiě)捉魚(yú)只寫(xiě)結(jié)果，一下子就捉到了，還有意思嗎？

生：沒(méi)意思。

師：這就是我們要學(xué)的寫(xiě)日記的第二大招，要想寫(xiě)得有意思就要把過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。（板書(shū)：有過(guò)程）

【評(píng)析：如何把一件事情寫(xiě)得有意思？通過(guò)例文的品讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“要把這件事情一波三折的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)”。三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)事情往往比較籠統(tǒng)模糊，三言兩語(yǔ)就把事情寫(xiě)完了。這一妙招將促使學(xué)生把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第三招——融想法

師：兩招已經(jīng)學(xué)完了，老師這里還剩一個(gè)終極絕招，這最后一招是什么呢？你們?cè)僮x第二自然段，重點(diǎn)讀讀畫(huà)線的這些句子。有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

下午，我剛做完作業(yè)就去看鯽魚(yú)。它們?cè)隰~(yú)缸里游過(guò)來(lái)，游過(guò)去，真可愛(ài)。我想捉一條玩玩，便跑出去取了一只臉盆來(lái)。我先把魚(yú)逼到一個(gè)死角，再迅速用盆子去舀。沒(méi)想到這魚(yú)那么機(jī)靈，竟從一個(gè)縫隙處逃走了。我費(fèi)了九牛二虎的勁才把一條魚(yú)舀進(jìn)盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰(shuí)知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得。

生：這些句子寫(xiě)的都是小作者內(nèi)心的想法。

師：我們一起讀一讀，感受一下。

（生齊讀畫(huà)線句子）

師：你們看，小作者在寫(xiě)抓魚(yú)這件事的過(guò)程時(shí)，除了把自己怎么做的寫(xiě)得很清楚，還寫(xiě)了自己的一個(gè)又一個(gè)想法。正是有了這一個(gè)又一個(gè)想法，才使捉魚(yú)這件事顯得格外有趣。這就是我們要學(xué)的寫(xiě)日記的終極絕招：寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)時(shí)要把自己的想法融進(jìn)去。（板書(shū)：融想法）

【評(píng)析：寫(xiě)日記很重要的是要有自己的真情實(shí)感，所以在日記中，應(yīng)寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。通過(guò)品讀例文，學(xué)生在這一點(diǎn)上有了重要的發(fā)現(xiàn)，而這一發(fā)現(xiàn)將有助于學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感是日記的生命力之所在?！?/p>

三、學(xué)生習(xí)作交流

師：寫(xiě)日記時(shí)有了這三大妙招，你的日記一定會(huì)寫(xiě)得很有意思。下面該我們大展身手了：回憶今天早上到現(xiàn)在的所見(jiàn)所聞、所做所想，選擇一件有意思的事以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。想不出來(lái)就寫(xiě)現(xiàn)在上課這件事，可能也很有意思。字?jǐn)?shù)自己決定，要求10分鐘內(nèi)完成。

（生習(xí)作）

教師巡視，了解學(xué)生習(xí)作情況。待學(xué)生習(xí)作基本完成后，組織分享與交流。交流前，先出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：格式正確得一顆星，選材不一樣得一顆星，過(guò)程寫(xiě)清楚得一顆星，想法融進(jìn)去得一顆星，語(yǔ)句生動(dòng)得一顆星。待交流學(xué)生面向全班朗讀片段后，師生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

生1交流日記：

11月8日? 星期三? 晴

今天，走在上學(xué)的路上，我看到路旁的野菊花開(kāi)了。它們大都一叢叢、一簇簇地生長(zhǎng)在一起，可熱鬧了！它們?nèi)斫瘘S，許多細(xì)長(zhǎng)的花瓣簇?fù)碇ㄐ?，重不分開(kāi)。野菊花的葉子碧綠碧綠的?？矗G葉襯著黃花，黃花映著綠葉，多么賞心悅目！野菊花可香了，走在上學(xué)的路上，一股濃郁的香味一直彌漫著我。

生2交流日記：

11月8日? 星期三? 晴

今天中午，我端著飯盒走在樓道里，看著里面的紅燒肉，饞得直流口水。

突然，我腳下一滑，一下子摔倒在樓梯上，手里的飯盒掉在了地上，沿著樓梯“咕嚕咕嚕”地滾落下去。看著撒了一地的飯菜，我急得哭了起來(lái)。

正在這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們圍攏上來(lái)，有的拍拍我的肩膀說(shuō)：“別哭了，我的飯菜多，分給你一半?！庇械膿炱鸬厣系娘埡姓f(shuō)：“我再去幫你打一份?！边€有的跑回教室拿來(lái)了掃帚和簸箕。

望著同學(xué)們一張張親切的笑臉，我感動(dòng)極了，不住地說(shuō)：“你們真好，謝謝你們！”

生3交流日記：

11月8日? 星期三? 晴

今天下午，我們上了一節(jié)不一樣的語(yǔ)文課。

這節(jié)課是由外校的王老師來(lái)給我們上的。王老師長(zhǎng)得高高的、瘦瘦的，穿著西裝，戴著眼鏡，顯得很酷。沒(méi)想到的是王老師很喜歡音樂(lè)。課前，他竟然領(lǐng)著我們唱起了神曲《小蘋(píng)果》?！澳闶俏业男⊙叫√O(píng)果，怎么愛(ài)你都不嫌多……”王老師一邊激情演唱，一邊手舞足蹈。教室里頓時(shí)沸騰了起來(lái)！王老師一下子成了我們心目中的大明星。

上課后，王老師給我們看了他小時(shí)候的日記。哈哈，王老師的第一篇日記寫(xiě)成了流水賬！怎樣才能把日記寫(xiě)好呢？王老師教給了我們?nèi)竺钫?！這三大妙招是“不一樣、有過(guò)程、融想法”。有了這三大妙招，我以后就不怕寫(xiě)日記了！我相信自己能寫(xiě)好日記！

我喜歡這節(jié)不一樣的語(yǔ)文課。

【評(píng)析：給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)寫(xiě)日記。習(xí)作后即時(shí)進(jìn)行充分的交流與點(diǎn)評(píng)，相機(jī)出示明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)促習(xí)作，體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)合一的教學(xué)理念，也使學(xué)生享受到習(xí)作的成功與快樂(lè)?！?/p>

四、分享教師日記

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了選擇一件有意思的事寫(xiě)日記，其實(shí)這只是日記中的一種，日記除了可以記下一天中發(fā)生在自己周?chē)氖拢€可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)。日記可寫(xiě)的內(nèi)容很多。你們覺(jué)得日記可寫(xiě)的內(nèi)容多不多？

生1：只要是感受深的事，比如高興的、傷心的，你覺(jué)得新鮮的，等等，都可以成為日記內(nèi)容。

生2：收獲與體會(huì)也可以成為日記的內(nèi)容。

師：王老師想再分享一下自己三年級(jí)時(shí)寫(xiě)的另一篇日記，這篇日記就記錄了我堅(jiān)持寫(xiě)日記一段時(shí)間后的收獲與體會(huì)。

6月9日? 星期五? 太陽(yáng)對(duì)我笑

今天對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)不一樣的日子，我做夢(mèng)也沒(méi)想到，昨天寫(xiě)的一篇日記竟然得到了五顆星！老師讓我在全班同學(xué)面前讀這篇日記，一開(kāi)始我有點(diǎn)害羞，聲音有點(diǎn)小，但讀著讀著，我的聲音就變大了，因?yàn)槲以絹?lái)越自信。讀完后，同學(xué)們送給了我雷鳴般的掌聲，還對(duì)我豎起了大拇指。我開(kāi)心極了，心想：寫(xiě)日記可真好，我一定要堅(jiān)持寫(xiě)下去。

師：我兒時(shí)的第一篇日記是5月9日寫(xiě)的，這篇日記是6月9日寫(xiě)的，過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間，從第一篇的流水賬到“五星”日記，同學(xué)們，你有什么啟發(fā)？

生1：寫(xiě)日記，最重要的是堅(jiān)持。

生2：只要堅(jiān)持，日記會(huì)越寫(xiě)越好！

師：說(shuō)得真好！我希望咱們班的同學(xué)們從今天開(kāi)始養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣，因?yàn)檎嬲膶?xiě)作，是從寫(xiě)日記開(kāi)始的。最后送給你們?nèi)湓挘骸叭沼浫沼?，天天要記。一天不記，就要忘記。?jiān)持到底，創(chuàng)造奇跡！”

（生，齊讀這三句話）

【評(píng)析：這節(jié)課是一個(gè)引子，教者努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)真正的日記世界。與有寫(xiě)日記的興趣、獲得寫(xiě)日記的方法相比，養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣更為重要。為此，教師以自己的日記點(diǎn)燃了學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的美好愿景與信念?；蛟S，這樣的激勵(lì)和喚醒會(huì)影響有些學(xué)生的一生吧！】?