【摘要】英語寫作在初中英語教學中占據(jù)著十分重要的位置，英語學習不同于其他科目的學習，此門科目需要不斷地進行鞏固與復習，因此，要想確保學生能夠?qū)⒂⒄Z作文寫好，就一定要掌握大量的詞匯與語法知識?；诖耍瑸榱颂嵘踔猩挠⒄Z寫作水平，文中重點分析了反思性教學方法在初中英語寫作教學中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學;反思性教學方法;應(yīng)用

【作者簡介】賴碧芳，廣東省珠海市平沙第一中學。

由于在英語寫作中，學生往往會錯誤百出，因此，在寫作教學中應(yīng)該不斷地加以反思與歸納，對自己在作文中出現(xiàn)的錯誤進行反思并構(gòu)建出相應(yīng)的改正方案。另外，反思性教學還可以立足于兩方面來加以反思，一方面是基于教師對自己在英語教學中出現(xiàn)的錯誤和存在的不足之處加以反思來優(yōu)化教案，另外一方面是教師協(xié)助學生進行反思，學生在不斷反思的過程中對自身的英語學習方法加以優(yōu)化，以此來提升英語成績。由此可見，反思性教學不僅可以有效提高學生的英語學習成績，而且還有助于他們形成良好的反思習慣。

一、教師與學生在英語寫作教學中的反思

首先，在開展初中英語寫作教學的過程中，教師應(yīng)該明確寫作教學目標，并且思考如何構(gòu)建有效的教學方法。教學目標、過程和方法是教學中的三個主要構(gòu)成要素，其中，教學目標可以對初中英語寫作教學的目的和要求加以明確。其次，由于初中生并未長期對英語進行系統(tǒng)性地學習，因此，學生在進行英語寫作時必然會對其產(chǎn)生一種畏懼心理或厭煩情緒。所以，在開展寫作教學的過程中，教師應(yīng)該先明確教學的三要素，接著，再與本身的教學能力相結(jié)合，采用生動形象的教學內(nèi)容與靈活的方法來激發(fā)學生的英語寫作熱情，不斷地反思自己在英語寫作中出現(xiàn)的問題，并及時改正，以防在日后出現(xiàn)相似的錯誤。同時，教師也應(yīng)該不斷反思自身在教學三要素中存在的不足，改進教學方案，從而為學生創(chuàng)建一種良好的英語學習氛圍。最后，由于初中生正處于叛逆期，在課堂教學中常常會出現(xiàn)一些影響課堂氛圍的行為、因此，打亂了正常的課堂教學秩序。此種現(xiàn)象在絕大部分教師的教學生涯中均會出現(xiàn)，并且他們主要采用以暴制暴的方式來嚴懲學生，盡管學生表面愿意受罰，但是內(nèi)心卻十分反感?；诖耍處煈?yīng)該主動反省自己在學生心目中的形象。因此，在英語寫作教學中，既要求教師具有較強的教學能力，同時還應(yīng)該樹立起較高的責任意識，并引導學生主動學習英語作文的寫作。

二、加強聽說訓練

在開展英語寫作教學的過程中，為了確保學生能夠充分掌握常用的英語表達方式，教師可以針對他們進行聽說訓練，特別是在單元教學結(jié)束后進行聽說訓練，更能夠達到理想的效果。但是，必須保證訓練的內(nèi)容與本單元的內(nèi)容進行有機結(jié)合，讓學生在完全掌握本單元教學內(nèi)容的前提下學習到一些簡單的語法知識，并將其巧妙地應(yīng)用在英語寫作中。另外，當聽說訓練結(jié)束后，教師還應(yīng)該要求學生大聲朗讀自己所寫的文章，讓其他學生找出此名學生出現(xiàn)的錯誤。此外，還要引導學生積極采用更好的表達方法來替換文中的某句話，從而有助于提高英語作文學習效率。以人教版新目標英語教材八年級上冊Unit 2“How often do you exercise？”這一單元的教學為例，此單元的教學結(jié)束后，教師就可以根據(jù)所學習的內(nèi)容、詞匯與句式等進行聽說訓練，首先讓學生之間以提問的方式進行訓練，以此來鞏固此單元學習的新句式，并讓他們思考自己在日常生活中的鍛煉項目。然后，教師再讓學生以“How do you spend your spare time？為題來進行口頭作文，其他學生對其出現(xiàn)的錯誤加以糾正，從而有助于提升他們的英語寫作能力。

三、讓學生通過對作文的修改來提升自身的寫作能力

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師常常統(tǒng)一收集、批改學生的英語作文，然后再發(fā)表自己的見解，此種教學方法既浪費了教師較多的時間和精力，同時還難以達到理想的教學效果。大多數(shù)學生在英語寫作中出現(xiàn)的錯誤均十分相似，因此，教師不得不對相同的內(nèi)容進行重復批改，從而不僅無法引起學生對教師批改建議的重視，同時還難以有效提高他們的寫作水平。基于此，要想解決這一問題，教師就一定要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的作文批改方法。比方說，在批改英語作文時，教師只需將學生在英語作文中出現(xiàn)的錯誤指出來，不作任何批改，接著，向?qū)W生發(fā)放作文，讓其自行修改錯誤。一般來講，學生往往難以發(fā)現(xiàn)自己在作文中出現(xiàn)的錯誤，因此，教師可以將所有學生的文章打亂，讓他們相互之間進行批改，以此來指出其他學生在作文中出現(xiàn)的錯誤。在此過程當中，學生自己難以發(fā)現(xiàn)的錯誤會在其他學生的幫助下找出來，然后，通過反思找出導致自己出錯的原因，以防在下次寫作中出現(xiàn)相同的錯誤。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語學科是初中教學中的一門必修課。其中，英語作文作為英語學習中的一項必不可少的內(nèi)容，既有助于提高初中生的英語寫作水平，同時還能夠有效提高他們的口語表達能力，因此，英語教師一定要加強重視學生的英語寫作水平，并在英語寫作中積極應(yīng)用反思性教學方法，以此來提高初中生的綜合英語能力。

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