【摘要】當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，信息技術(shù)不斷發(fā)展變化，并應(yīng)用于各行各業(yè)。信息化教學(xué)手段應(yīng)用于學(xué)科教育，不但打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更為教育的發(fā)展帶來了新的活力與契機(jī)。在高職院校的英語教學(xué)中，利用信息化教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為高職院校學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息化;高職英語;教學(xué);課堂設(shè)計

【作者簡介】王偉，河北工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。

信息技術(shù)融入到高職英語教學(xué)中實現(xiàn)了英語教學(xué)的新突破，為教師的教學(xué)提供了新的思路與方法，為學(xué)生英語綜合能力的提升帶來了新的希望。但是，目前信息化在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一些問題，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，深入探索信息化技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學(xué)中的策略，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)英語學(xué)科高素質(zhì)人才做積極的努力。

一、信息化視角下高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。雖然我們正處于教育改革與發(fā)展的重要時期，但是在高職院校中，仍有相當(dāng)一部分教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，教學(xué)理念與當(dāng)前國家對英語學(xué)科教育的要求脫軌，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。在高職院校英語教學(xué)中，諸多教師仍采用填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過于被動，嚴(yán)重阻礙了高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，尤其在英語學(xué)科方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況參差不齊。除了教師的教學(xué)方式有影響外，大部分學(xué)生并沒有掌握科學(xué)、有效的英語學(xué)習(xí)方法，加之高職階段的英語學(xué)科較之前相比難度增強(qiáng)，致使學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)不夠積極與主動，缺少活力。

3.課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明確。高職院校英語教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)能力，在未來能夠?qū)⒂⒄Z作為工具在工作中切實發(fā)揮作用。但是在信息化教學(xué)的背景下，很多高職院校的英語教學(xué)只是將課本知識搬運(yùn)到以多媒體等為教學(xué)手段的媒介上，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，更無法發(fā)揮信息化技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，信息化與英語教學(xué)的融合成為一紙空談。

二、信息化教學(xué)視角下高職英語教學(xué)的課堂設(shè)計

1.利用信息化技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。前文提到，高職院校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面普遍存在興趣缺乏、課堂參與度不高的情況。在高職英語教學(xué)中，教師若要充分應(yīng)用信息化技術(shù)到課堂教學(xué)當(dāng)中，需要從學(xué)生的實際出發(fā)，在了解學(xué)生心理訴求的前提下對自身的教學(xué)做更加個性化、創(chuàng)新性的設(shè)計。在學(xué)科教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，在課程開始之初便將學(xué)生的注意力深深吸引，使學(xué)生在課堂氛圍的烘托下積極主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時對接下來教師即將要講授的內(nèi)容充滿好奇心和探索欲。如在高職學(xué)生入學(xué)之初，教師可以利用信息化技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于國外學(xué)生與中國學(xué)生新入大學(xué)校門的積極、陽光向上的采訪類視頻，內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣點來進(jìn)行搜索。如：國外的學(xué)生見到同學(xué)主要打招呼與問候的內(nèi)容、學(xué)習(xí)計劃等;國內(nèi)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活情景等。作為當(dāng)代高職院校的學(xué)生，對于自身所處的校園學(xué)習(xí)生活認(rèn)識可能是片面的，但結(jié)合信息化教學(xué)，將更廣闊的視野投放給學(xué)生，學(xué)生看到來自世界不同地域的大學(xué)生的精神風(fēng)貌和理想追求定會有所啟發(fā)。如何面對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，如何“Be cool at college”相信學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會主動去尋找答案。

2.確立以學(xué)生為主體的英語課堂。高職院校英語教學(xué)中，教師積極采用信息化技術(shù)實現(xiàn)英語教學(xué)的科學(xué)創(chuàng)新，還要從學(xué)生發(fā)展的實際出發(fā)，將課堂教學(xué)的主體地位逐漸轉(zhuǎn)移給學(xué)生，只有確立學(xué)生的課堂主體地位方能有效實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的獨(dú)立思索，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題以及發(fā)表個人觀點的過程中提升英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更為理想的學(xué)習(xí)效果。確立學(xué)生的課堂主體地位，需要教師充分利用信息化技術(shù)的強(qiáng)大功能，為學(xué)生提供發(fā)表觀點、展現(xiàn)個人風(fēng)采的平臺。當(dāng)然，一切的討論內(nèi)容都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的思考方向，使學(xué)生能夠明確闡明觀點，從根本上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)“A Successful Career”一課，本課具有一定的現(xiàn)實意義，在學(xué)習(xí)過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生對本文的重點單詞、短語、句子、文法進(jìn)行掌握外，還要結(jié)合學(xué)生自身實際進(jìn)行思索與總結(jié)。“My First Job”中講述了對第一份工作的描述和感受，那么學(xué)生對自己未來的工作有何暢想呢？教師利用多媒體將未來職業(yè)規(guī)劃的英語內(nèi)容進(jìn)行大方向的羅列，學(xué)生進(jìn)行篩選和觀點表達(dá)。比如未來要做一名teacher，目的是為了發(fā)揮自己的光熱;或者在未來做boss，為了賺很多的錢幫助需要幫助的人等。教師將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃利用信息技術(shù)做記錄并保存，在未來高職即將畢業(yè)時給學(xué)生觀看，會產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的教育意義。

3.運(yùn)用信息化實現(xiàn)英語教學(xué)的豐富性和多元化。高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，因此在英語學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)針對教材內(nèi)容做知識的拓展和豐富，如教師提供可參考閱讀的雜志、書籍、報刊等，并在課上時間進(jìn)行分享與總結(jié)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再僅僅局限于教材，拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生的視野更加廣闊。

總之，信息化教學(xué)視角下，高職英語教學(xué)應(yīng)站在學(xué)生發(fā)展的角度與時俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，為高職英語教育不斷注入新的活力，為學(xué)生的未來發(fā)展做出積極的努力。

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