劉苗苗

摘? 要：低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話是作文的初級(jí)階段，通過(guò)看圖寫話可以有效地提高兒童的邏輯思維能力、想象能力、語(yǔ)言組織能力，為進(jìn)入高年級(jí)后的作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？磮D寫話能力的提高離不開科學(xué)的教育方式，本文主要圍繞如何提高看圖寫話能力展開了討論。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);看圖寫話;能力;提高

看圖寫話訓(xùn)練是小學(xué)作文教學(xué)的初始訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?？磮D寫話能力是作文的基本功，對(duì)于提高學(xué)生的作文水平有著非常重要的作用。在低年級(jí)學(xué)生寫話過(guò)程中，存在著以下問(wèn)題：觀察圖畫不夠仔細(xì)，不能理解圖畫的意思;想象不夠合理，不能把多幅圖連圖成篇，表達(dá)一個(gè)完整的意思;看圖寫圖，一圖一句，語(yǔ)言表達(dá)能力差。要改變這種狀況，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

一、培養(yǎng)看圖寫話的興趣

“興趣是最好的老師”，由于低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于看圖畫圖，形象思維能力活躍。但是學(xué)生注意力不太集中，容易分散，看圖常是虎頭蛇尾，丟三落四。所以教師開始要選擇學(xué)生感興趣的單幅圖。如：日常生活中常見的圖片，學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情景圖片，也可以是課文上的圖片，以此來(lái)激發(fā)看圖興趣。在看圖的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到說(shuō)話，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，喜歡說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入低年級(jí)看圖寫話中來(lái)，全面活動(dòng)起來(lái)，說(shuō)自己想說(shuō)的話，一定能起到事半功倍的作用。再由說(shuō)話到寫話。寫完后小組評(píng)選最佳作品，師生共同評(píng)價(jià)寫話，找出存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)人大膽朗讀自己的作品，集體評(píng)議。找出寫的好詞佳句。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要多給予鼓勵(lì)、支持，對(duì)不同的想法要表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話的第一課。

二、訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力

葉圣陶先生曾說(shuō)：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣;語(yǔ)言周妥而沒有毛病，按語(yǔ)言寫下來(lái)的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了?！笨梢姟罢f(shuō)”是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)寫作只有說(shuō)得明白才能寫得清楚，所以從想象力的挖掘到寫話，中間還有一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)就是口頭表達(dá)能力。低年級(jí)的兒童在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話口齒不清、語(yǔ)言表達(dá)沒有條理等問(wèn)題。其實(shí)看圖寫話的一個(gè)很重要的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，口頭表達(dá)能力出色才能為看圖寫話打下不錯(cuò)的基礎(chǔ)。前面提到了想象能力，學(xué)生在展開想象進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，比如有的學(xué)生用到不錯(cuò)的詞，如“花園里的蝴蝶翩翩起舞”，我們就要鼓勵(lì)他：“你用的詞真美啊！”這樣一來(lái)，就可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，有語(yǔ)言表達(dá)的欲望。另外，兒童在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要有一定的要求，比如，要有開頭、結(jié)尾，條理要清楚，句子要完整等。還要培養(yǎng)兒童的說(shuō)話興趣，教師可以在每天上課前讓學(xué)生說(shuō)些生活趣事或者謎語(yǔ)、笑話等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話的興趣，他們就會(huì)積極地表達(dá)，那么在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫話，就容易多了。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力

作文的翅膀是什么？是想象。想象也是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生只有學(xué)會(huì)想象，大膽而合理地展開想象，文章才會(huì)神采飛揚(yáng)、增光添輝。比如，學(xué)生在觀察“春天”這幅圖進(jìn)行寫話時(shí)，剛開始很多學(xué)生只會(huì)想到：燕子在天上飛，柳樹發(fā)芽了，桃花開了，小草長(zhǎng)出來(lái)了。小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的寫作水平要求不高，學(xué)生能想出這樣的句子已算比較好。但新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”，這對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常必要的。為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫話水平，教師可以適當(dāng)?shù)囊蕴釂?wèn)為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：把不會(huì)思考的事物想象成會(huì)思考的，把不會(huì)說(shuō)話的事物想象成會(huì)說(shuō)話的，把它們當(dāng)做人來(lái)寫;由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作;使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。

四、引導(dǎo)學(xué)生多觀察會(huì)觀察

觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時(shí)經(jīng)常抓不住要點(diǎn)，容易被一些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)所吸引，這就要求教師要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，讓學(xué)生掌握看圖的具體方法。首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫的什么時(shí)間，有什么人，他們?cè)谧鍪裁?，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要教給學(xué)生觀察的順序：或從上到下，從下到上;或由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)圖畫進(jìn)行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。其次，初步按圖敘述。通過(guò)指導(dǎo)觀察，可以讓部分優(yōu)秀生初做示范，完整地說(shuō)完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。多幅圖的看圖寫話，要在看明白每幅的基礎(chǔ)上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化，注意從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，把多幅圖畫變成一個(gè)完整、連貫的故事。

五、總結(jié)

總之，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力的訓(xùn)練，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，善于利用開發(fā)生活中的資源，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)樂(lè)寫，我們相信：他們一定會(huì)像小鳥一樣快樂(lè)的在天空中自由的飛翔，一定會(huì)用五光十色的筆來(lái)書寫美好幸福的生活。

參考文獻(xiàn)

[1]陶保平主編，袁文輝副主編.小學(xué)語(yǔ)文教育新視野[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2]陶保平，袁文輝.小學(xué)語(yǔ)文教育新視野[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.