張祖雄

摘 要：閱讀與寫作是初中語文教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，初中語文閱讀與寫作教學(xué)成為課堂教學(xué)過程中最為重要的兩項(xiàng)基本內(nèi)容。作為初中語文教師在語文教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的、高效的語文課堂教學(xué)模式。以讀促寫，讀寫結(jié)合作為初中語文教學(xué)中輕松、高效的教學(xué)方式之一，對(duì)提升初中語文教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義和作用。本文從初中語文課堂閱讀與寫作融合現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)要的提出了語文課堂閱讀與寫作融合策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；讀寫結(jié)合；重要性；策略

前言：

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀與寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！睆倪@句話就能明確的看出閱讀與寫作的關(guān)系是十分密切的，閱讀是寫作素材積累的過程，寫作是運(yùn)用素材表達(dá)自己想法和見解的過程；閱讀是通過拜讀一些經(jīng)典文化名著等提升自己的思想境界，而寫作是通過組織文字表達(dá)出自己的思想感情……由此可見，初中語文讀寫結(jié)合是非常重要的教學(xué)策略，我們要充分借助有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）讀寫結(jié)合教現(xiàn)狀分析

一方面，教師雖然在理論上認(rèn)為閱讀與寫作是不可分割的、又著密切關(guān)系的兩部分內(nèi)容，但是在教育教學(xué)過程中卻沒有采取科學(xué)合理的措施。一些教師將閱讀與寫作過分的分離開，在閱讀教學(xué)過程中并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，也沒有從閱讀過程中分析文本寫作技巧和內(nèi)容，只是單純的進(jìn)行文本含義的理解和分析，因此學(xué)生通過閱讀教學(xué)也只是學(xué)會(huì)了一些詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，并沒有吸收其中的寫作技能等知識(shí)。此種情況下，初中生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有針對(duì)脫拓展和增加語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)也處于分崩離緒的狀態(tài)下。在未來的語文教學(xué)過程中如何正確的處理閱讀與寫作的關(guān)系，如何促進(jìn)閱讀與寫作的高效融合，成為目前最為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

（二）讀寫結(jié)合教學(xué)重要性分析

初中語文閱讀與寫作教學(xué)融合來講其重要性更是顯而易見的。首先，初中階段的學(xué)生其語文知識(shí)的積累量相較于小學(xué)階段有了很大程度的提升，無論是寫作素材還是寫作技能方面都比小學(xué)生有進(jìn)步；因此我們采用以讀促寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生將其掌握的語文知識(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用，學(xué)以致用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，閱讀與寫作教學(xué)融合的模式能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更加科學(xué)合理的閱讀與寫作習(xí)慣，如記讀書筆記、寫讀書隨筆等，學(xué)會(huì)隨讀隨記、隨讀隨寫等等，在讀與寫的過程中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力就會(huì)逐漸提升。

二、初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略分析

（一）以讀促寫，積累寫作素材

以讀促寫，顧名思義就是通過閱讀提升學(xué)生的寫作能力，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中最為重要的一部分內(nèi)容。古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！背浞终f明了閱讀對(duì)于寫作的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料……首先，課堂閱讀教學(xué)；初中語文教材中涉及到很多優(yōu)美的篇章，題材也是豐富多樣的；作為初中語文教師要善于利用教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與研究，達(dá)到基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的語文知識(shí)的積累。

其次，隨著學(xué)生年齡段的不斷提升，學(xué)生的閱讀需求也在不斷的拓展，單純的課內(nèi)閱讀已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求，因此我們就需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外閱讀的拓展，增加學(xué)生閱讀積累。

（二）邊讀邊想，拓展寫作思路

讀與寫是一個(gè)整體，現(xiàn)階段很多初中生雖然閱讀量有所提升，但是在讀的過程中只是為了讀而讀，并沒有將自己的情感融入到閱讀的過程中，缺乏深層次的情感體驗(yàn)。因此，當(dāng)學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行閱讀素材的應(yīng)用時(shí)，也只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行語言素材的羅列，不懂的如何插入自己的真實(shí)情感，寫出來的作品也是缺乏靈感和精遂的，這也是當(dāng)前初中生寫作面臨的困境之一。

（三）讀寫結(jié)合，提升實(shí)踐能力

讀寫結(jié)合是初中語文閱讀與寫作教學(xué)融合的根本，作為初中語文教師，要明確閱讀與寫作之間相互促進(jìn)、相互融合的關(guān)系，將寫作融入閱讀，用閱讀引領(lǐng)寫作，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合并不是單純的邊讀邊寫，而是通過教學(xué)與實(shí)踐的過程，解決初中生作文寫作隨意的弊端，讓學(xué)生能夠在讀寫結(jié)合的過程中逐漸形成自己的寫作思路，具備自己的寫作風(fēng)格。初中語文教材中類有很多優(yōu)美的的章節(jié)內(nèi)容，這些都是寫作活動(dòng)中非常有效的素材。在初中語文教材中，基本上每一章節(jié)的綜合活動(dòng)都是圍繞章節(jié)中的某一篇文章進(jìn)行的，其宗旨就是通過整理整個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生梳理語文知識(shí)的思路，提高學(xué)生語文知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、結(jié)論

初中語文課堂閱讀與寫作的融合是非常重要且歷時(shí)長(zhǎng)久的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，作為初中語文教師，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中要明確閱讀與寫作融合的重要性，從閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀入手，采用以讀促寫、邊讀邊想、讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生高效閱讀、高效寫作。通過讀寫交融的教學(xué)理念與教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀與寫作學(xué)習(xí)有效性，而且有利于全面提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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