賴凌云

摘 要：在信息時代，培養(yǎng)信息技術(shù)人才已成了重中之重?，F(xiàn)如今，全國各地已在義務教育階段開展了信息技術(shù)教學，實際教學中卻面臨著學生學習積極性不高的困境，要改變現(xiàn)狀，提高初中生學習信息技術(shù)的熱情，就要改變教學方式，使用多元化的教學方法，讓學生對信息技術(shù)教學產(chǎn)生興趣。微視頻教學在這種情況下應運而生。微視頻憑借著“短、精、準”的特點，富有極強的趣味性，深受學生的喜歡，極大地提高了學生學習信息技術(shù)的積極性。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中教學；信息技術(shù)

引言：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教學在全國各地開始普及。信息技術(shù)因為其自身教學的內(nèi)容的靈活性和實用性，對教師的教學水平要求較高，因此在教學的過程中，傳統(tǒng)的教學不適用于現(xiàn)階段的教學，要做好信息技術(shù)的教學工作，就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用多樣化的教學方式來教學。微視頻教學富有趣味性，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生更好地理解學科知識。本文旨在通過對微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應用效果進行分析，總結(jié)微視頻的特點，指導教師在日常的教學工作中恰當?shù)剡\用微視頻來開展教學工作。

一、以教材內(nèi)容為微視頻嵌入點

微視頻作為一種新興的教學模式，它具有以下幾個特點：

1.時間短。一段微視頻的時間長度大概在5—10分鐘之內(nèi)，課堂四分之一左右的時間都用來觀看微視頻，緩解了傳統(tǒng)教學中學生學習的枯燥，學生學習的積極性被調(diào)動，學生的注意力也得到了提升，短時間的放松也沒有影響到正常的課堂教學，反而讓課堂教學質(zhì)量變得更有保障。

2.技術(shù)性強，方便互動。課堂上播放的微視頻都是跟課堂相關(guān)的內(nèi)容，學生在觀看視頻之后，還可根據(jù)微視頻中播放的內(nèi)容來跟老師和同學進行探討和交流，便于讓教師了解學生的學習情況和知識掌握情況，同時也活躍了課堂氣氛。

3.自主學習。在觀看微視頻時，學生是在自主地學習微視頻中所講解的信息技術(shù)知識。這種學習方式能夠讓學生自主地查漏補缺，尋找自己的缺點和不足，使學生成了自己學習的主人。

微視頻擁有以上三點優(yōu)點，因此，教師要重視微視頻在信息技術(shù)中的教學。教師在設計微視頻教學時，要根據(jù)教材上的內(nèi)容和本堂課的教學內(nèi)容來設計微視頻，以教材內(nèi)容為切入點，主要目的是讓學生能夠通過微視頻鞏固和掌握該堂課的知識。

4.娛樂性。微視頻要比教師枯燥的講述和單調(diào)的ppt來得輕松有趣，學生在學習的過程中也更為輕松，微視頻的娛樂性能夠快速帶動學生的興趣，達到寓教于樂的目的。

在設計微視頻時，教師要考慮清楚，該堂課的哪些知識點可以轉(zhuǎn)化為微視頻教學內(nèi)容，哪些知識點可以通過深入講解輔助于微視頻教學，不能盲目地選擇微視頻作為課堂的教學內(nèi)容。

二、呈現(xiàn)的時機要恰當

微視頻在教學中還是一個新事物，很多教師在使用微視頻教學時，不注意把握微視頻教學的時間和時間，簡單粗暴地將該堂課的教學內(nèi)容都壓縮到微視頻中。確實是達到了微視頻教學的效果，提高了學生學習的積極性，卻讓龐雜的教學內(nèi)容都壓縮到短短的一個微視頻中，學生還沒有從枯燥的教材知識中緩過來，就迎面撲來具有延伸性的微視頻知識，讓學生的身心處于高度的緊張狀態(tài)，起到了反面地教學效果。

因此教師在使用微視頻教學時，要把握好微視頻教學的有效性，有選擇的使用微視頻，讓微視頻發(fā)揮應有的作用。

有的教師在教學時，對于教學的節(jié)奏把握不當，往往為了完成教學任務，總是快速地講解，很多學生還沒有聽懂上一個知識點，就進入了下一個知識點，學生在還沒有清楚本節(jié)課的內(nèi)容時，就已經(jīng)開始了微視頻的學習。這導致了學生對于學習的知識應接不暇，來不及記筆記，大大降低了學生的學習興趣。

因此，教師在播放微視頻時，要選擇恰當?shù)臅r機，確保大部分學生都聽懂了本堂課的知識點，再展開微視頻的教學。或者也可以先用微視頻教學做為本堂課的開頭，激發(fā)學生探索和學習的興趣，引入本節(jié)課要學習的知識，再為學生做詳細地講解。

在錄制微視頻時，有的教師錄制的視頻可能會出現(xiàn)教學重點不清的情況，講了太多與教學內(nèi)容無關(guān)的信息 ，讓微視頻顯得冗雜而無用，導致學生學習的重點分散，使得學生對于知識點茫然而不知所措。所以教師還要注意對于學生學習水平的把握，學生整體水平較高的話，可以多講一些深入的知識作為微視頻教學內(nèi)容，否則可以選擇一些簡單易懂的知識作為學習的內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學生的動手實踐能力

在初中信息技術(shù)教學中，教學內(nèi)容主要以技術(shù)性為主，對于學生的實際動手能力有著較高的要求，因此，教師在教學時，要以培養(yǎng)學生的動手能力為主，培養(yǎng)學生實際操作的能力。這就需要教師在設計教學方案時，能夠?qū)⑽⒁曨l與信息技術(shù)的實際動手能力相融合，注重培養(yǎng)學生的動手能力。教師可以在設計微視頻時，選擇電腦操作實錄類的視頻，通過直觀地方式來讓學生清晰地看到電腦操作是怎樣做的。但電腦操作類的微視頻趣味性較低，容易引起學生學習的疲勞感，降低學生的學習興趣。所以教師要慎重選擇電腦操作類的微視頻作為教學視頻。

親身實踐是提高學習效果最好的方法，教師可以在教學時，給學生布置作業(yè)，讓學生分小組自主地去剪輯微視頻，微視頻剪輯的內(nèi)容是關(guān)于該節(jié)課所講的內(nèi)容。下次上課時，學生將剪輯好的微視頻帶到課堂上來，老師將每個人做的微視頻在班級里播放，讓學生們尋找視頻中的優(yōu)點和不足，達到交流學習的目的，以此來幫助學生對于知識的理解和消化。

四、結(jié)語

微視頻作為一種新興的傳媒方式，在初中信息技術(shù)教學中應與實際教學相結(jié)合，以提高教學水平和教學目標。要做好微視頻在信息技術(shù)中的教學工作，就要要求教師具有良好的教學素養(yǎng)和教學能力，把握好微視頻教學和傳統(tǒng)教學之間的平衡。力求通過微視頻讓枯燥的信息技術(shù)課堂變得生動有趣，帶動學生學習的積極性，增強學習探究計算機知識的欲望。同時也通過微視頻的學習，加深學生對于知識的鞏固。這些都需要教師對于微視頻教學有更深入的認識和了解，才能利用好微視頻這項技術(shù)，做好學生的信息技術(shù)教學工作。

利用微視頻進行信息技術(shù)教學的道路還很漫長，需要教師不斷地去探索和完善，才能讓微視頻在信息技術(shù)教學中，發(fā)揮出更好的價值和作用。也讓學生能通過微視頻，對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

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