彭梅

摘? 要：語言是用來交際和溝通的，這也說明了口語表達能力的重要性，傳統(tǒng)小學語文教學關(guān)注點在學科知識上，長期忽視口語教學，導致學生語言運用方面存在問題，口語表達能力欠缺，違背了以生為本教育觀念。信息時代背景下，語文教學中口語表達能力培養(yǎng)迎來了機遇，教師必須科學運用信息技術(shù)，有意識訓練和培養(yǎng)學生口語表達能力，促進學生語言素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)全面提升。本篇文章主要以信息時代作為研究背景，分析了小學語文教學中培養(yǎng)口語表達能力有效策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;小學語文;口語表達能力;培養(yǎng)策略

一、引言

語文教學載體是語言和文化，課堂教學需要兼顧工具性和人文性，口語表達能力培養(yǎng)和這兩個功能密切相關(guān)，這就要求小學語文教學脫離知識本位的觀念，有目的性訓練學生口語表達能力，運用語言交際和溝通，分享個性化的觀點，鍛煉思維能力和語言組織能力。信息技術(shù)在小學語文課堂中運用是激發(fā)興趣和提高教學效率的主要方法，也為培養(yǎng)學生口語表達能力提供了更多機會和空間，運用網(wǎng)絡豐富的資源，有針對性的滲透人文精神，同時還能使得口語表達能力訓練變得更為有趣，方式新穎多變，創(chuàng)造良好的口語環(huán)境，引導學生主動開口表達，逐步提高語言表達能力，并且保證思維清晰，語言富有邏輯性和條理性，小學語文教學歸于能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育也就在語文課堂得到落實。

二、小學語文口語訓練現(xiàn)狀

小學語文口語訓練面臨著嚴峻形勢，小學生自我約束力差，教師為了讓課堂保持良好的秩序，制定了一系列的規(guī)定，比如課堂不能隨便說話，有問題舉手說，一旦發(fā)現(xiàn)學生在課堂交流就會批評，遏制了學生口語表達能力發(fā)展。小學語文教學改革過程中，學科和知識本位的現(xiàn)象未能有效改善，課堂由教師把控，大部分時間都灌輸知識點，語文學習落腳點在考試上，由于試卷中不涉及口語表達，教師長期忽視學生口語表達能力培養(yǎng)，認為其對提升考試成績沒有任何作用，課堂教學時間寶貴，提供口語交際機會少之又少，導致學生學習語言知識卻不會運用，口語表達能力無法提升，嚴重影響了語文功能性發(fā)揮。另外，小學語文課堂口語表達集中在回答問題，互動少，回答問題只有為數(shù)不多學生，起不到口語訓練的目的，學生主體意識低，學習邏輯思維能力差，也會制約口語表達能力發(fā)展。

三、信息時代小學語文培養(yǎng)學生口語表達能力有效策略

1.營造互動的學習環(huán)境

信息化環(huán)境下小學語文教學資源更為豐富，提供了自主學習機會，學生借助于網(wǎng)絡中共享資源，課前搜集課文背景材料或者和作者有關(guān)的故事，做好語言組織工作，課堂空出5分鐘時間，讓學生介紹課文背景，說一說知道的和作者有關(guān)的事情，提供給學生口語表達機會，同時有助于鍛煉邏輯思維能力和語言組織能力。比如：學習《陶校長演講》這篇課文，要求學生介紹陶行知，又比如學習《埃及金字塔》介紹計算機中搜集關(guān)于金字塔信息，說說金字塔的傳聞等。另外，課前學生輪流播報天氣或者新聞事件，也可以說說身邊發(fā)生的趣事，總結(jié)每日閱讀內(nèi)容，開展讀書交流會，時間控制在5分鐘之內(nèi)，強化口語表達能力訓練。教師態(tài)度和藹，既要提供互動機會和環(huán)境，激發(fā)口語表達興趣，又要避免對學生有過多約束，只要是與主題相關(guān)內(nèi)容都可自由交際。小學生比較膽怯，教師多鼓勵，即使學生口語表達不是很理想，也要給予激勵，消除口語交際心理障礙，敢于在語文課堂發(fā)表觀點，避免打擊自尊心，所有學生一視同仁，給平時不愛說話和內(nèi)向?qū)W生更多機會。

2.豐富口語訓練形式

小學語文口語表達能力培養(yǎng)首先要做好提升興趣，語文教學借助于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，帶給學生視覺和聽覺上的沖擊，引導學生去說，并且有話可說。比如：學習《秦兵馬俑》課文過程中，教師提前搜集相關(guān)的圖片，配上應景音樂，遠景和近景結(jié)合，學生會不由自主被兵馬俑的規(guī)模震撼，仿佛身臨其境，內(nèi)心的感觸很多，教師抓住這個機會，引導學生談一談感受，這時所有學生都會爭相發(fā)言，有些學生描述的是兵馬俑的神態(tài)和類型，有的學生主要針對的是兵馬俑的宏偉氣勢，還有的上升到更高層次，那就是民族自豪感，只要學生愿意口語表達，這個過程中必然伴隨著思維活動，長期如此自然會學會了運用語言知識表達，避免了表達混亂情況出現(xiàn)。

3.增強師生交流

信息技術(shù)運用實現(xiàn)語文資源共享，教學形式變得新穎，師生互動交流更加便捷。信息化背景下學科教學交流平臺是必不可少的，教師要建立學習交流群，或者通過微信、QQ等交流軟件，了解學生學習情況，通過語音聊天的方式，解決學生語文學習的困惑，同時也給予學生提問和表達的機會，構(gòu)建順暢的表達和交流渠道。

4.加強語言表達技能訓練

小學生在口語表達上經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音不準確問題，教師搜集相關(guān)的視頻，組織學生觀看和模仿，糾正發(fā)音，做好聲音、形體、神情、姿態(tài)配合，增強口語表達魅力和感染力。例如：學習新課《陶校長演講》以后，掌握了演講需要注意事項，教師播放一些演講視頻，要求觀察演講者的神情、語言等，加深對演講認識，然后布置演講任務，豐富語言表達技巧。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息時代的來臨為小學語文口語表達能力訓練提供機會，口語交際資源更多，形式變得新穎靈活，有利于提高學生口語表達能力，還能鍛煉邏輯思維能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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