馬仕英

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，教育理念和教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的改變。其中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，要想有效提高教學(xué)效果，則需要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，通過(guò)全方位、細(xì)致化地考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且利用有效的教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖耍疚闹饕獙?duì)構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)模式

高效課堂教學(xué)模式主要是指能夠投入較少的時(shí)間、人力以及物力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化，教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)效率最大化就是學(xué)生能夠在一定時(shí)間內(nèi)獲得的收益最大，主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠課堂教學(xué)中獲得的內(nèi)容量增大，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)變小;而教學(xué)效果最優(yōu)化主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的提升、思維能力以及其他綜合品質(zhì)提升等多方面的收獲。此外，高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，如果只是教學(xué)效率最大化或者只是教學(xué)效果最優(yōu)化，都不是真正意義上的高效課堂，只有同時(shí)具備二者，并且二者相互統(tǒng)一，才能構(gòu)建出高效的課堂。

1構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的意義

1.1有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建，有利于發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：①高效課堂教學(xué)模式主要以教為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體地位，從而進(jìn)行學(xué)生各個(gè)方面的科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng);②實(shí)施高效課堂教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的知識(shí)技能，形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);③在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力、思考能力、分析能力、協(xié)作交流能力以及創(chuàng)新能力等都能夠得以提升。

1.2有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以促使學(xué)生獲得更多新的知識(shí)，并且能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是因?yàn)樵跇?gòu)建高效課堂教學(xué)模式時(shí)，所進(jìn)行的導(dǎo)學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)，能夠針對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行不同的教學(xué)手段和方法。比如數(shù)學(xué)概念和理論的學(xué)習(xí)，可通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)概念和原理的理解和運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)解題，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提高了學(xué)生理解新知識(shí)、鞏固已有知識(shí)和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，最終有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

1.3有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，同樣有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。主要表現(xiàn)為：①在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，注重學(xué)生的小組合作，使學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助以及共同進(jìn)步;②高效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)注重分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性、有效性地教學(xué);③從合作學(xué)習(xí)的效果來(lái)看，不僅僅是強(qiáng)幫弱，而是許多基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也能夠在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，充分說(shuō)明了高效課堂教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生各顯所長(zhǎng)、表現(xiàn)出他們的閃光點(diǎn)。

2構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的建議

2.1營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍

構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，首先需要教師營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)此，教師可以立足于實(shí)際，捉住課堂教學(xué)中新的問(wèn)題，新的矛盾，通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到具體的問(wèn)題情境中，從而引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終形成新的概念和新的認(rèn)識(shí)。以《一次函數(shù)》教學(xué)為例，函數(shù)是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生第一次接觸函數(shù)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的接受能力，從生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境出發(fā)，如彈簧的長(zhǎng)度、汽車油箱中的余油量等問(wèn)題情境，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)背景的例題進(jìn)行一般規(guī)律的探索，從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，為下一步學(xué)習(xí)《一次函數(shù)圖象》奠定基礎(chǔ)。

2.2注重生活化教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際

高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，還需要注重生活化教學(xué)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生在課堂上的動(dòng)口、動(dòng)腦以及動(dòng)手能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行知識(shí)的探索和實(shí)踐。以《軸對(duì)稱》教學(xué)為例，軸對(duì)稱是初中數(shù)學(xué)圖形與幾何部分的重要內(nèi)容，是在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)軸對(duì)稱內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展。基于此，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，如對(duì)聯(lián)。或者在現(xiàn)實(shí)情景中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、折疊、剪紙以及欣賞與分析圖形等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從探索軸對(duì)稱現(xiàn)象的特征逐步發(fā)展到空間觀念的形成。

2.3注重分層教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異

在構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式時(shí)，其教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循由簡(jiǎn)單到難的原則，采取分層教學(xué)，并且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。對(duì)此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)小組合作的學(xué)習(xí)，通過(guò)組織交流，讓學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)，互相糾正，同時(shí)教師也能夠在教學(xué)過(guò)程中充分掌握學(xué)生的情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生及時(shí)調(diào)整教學(xué)，因材施教，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，而且促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中思考、自主探索，從而更好完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

3結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，高效課堂教學(xué)的模式普遍得到了師生的認(rèn)可，并且絕大多數(shù)學(xué)生在高效課堂教學(xué)模式下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常感興趣的，學(xué)生也能夠從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，實(shí)施高效初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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