史浩軍

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對于教育越來越重視，現(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)的教育，不僅僅注重書本的理論知識，更注重生活實踐。在教學(xué)的理念上注重生活化的教學(xué)理念，并且在很多的課堂上都得到應(yīng)用。在高中，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的，運用生活化的教學(xué)理念來教學(xué)有利于提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文就高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用來談。

◆關(guān)鍵詞：歷史;高中;教學(xué);生活化;應(yīng)用

運用生活化的教學(xué)理念來開展歷史教學(xué)符合新課改的要求，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。但是在實際教學(xué)的運用中還存在很多的問題需要改進(jìn)，需要結(jié)合實際情況和學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在掌握和理解知識點的同時，了解歷史故事，對歷史產(chǎn)生興趣，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）有利于教學(xué)的開展

很多教師在教學(xué)的過程都是注重理論知識的講解，并且是按照教學(xué)方案進(jìn)行，缺乏靈活性，對課本上的知識拓展較少，學(xué)生上課時的積極性也不高，對于知識的理解也較為膚淺，印象不深刻，也只是學(xué)習(xí)到了書本上的歷史知識，對知識的理解也較為狹隘。運用生活化的理念進(jìn)行教學(xué)，可以將課本上的知識點與生活實際相結(jié)合，進(jìn)行知識的拓展，學(xué)生上課的積極性也會提高，對課本知識的理解也會更加地深刻，有利于拓寬學(xué)生的視野，更好地掌握歷史知識。

（二）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的講課方式較為傳統(tǒng)，主要是教師講、學(xué)生聽，教師也主要以書本上的知識為主，師生間的交流互動較少，教學(xué)氛圍較為枯燥乏味，學(xué)生對于較為枯燥的歷史知識興趣不高，課堂積極性較低，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，這不利于教學(xué)的開展。運用生活化的理念進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地理解和掌握知識，增加師生間的互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

二、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的一些問題

（一）教師不能靈活地進(jìn)行教學(xué)

我國高中的歷史教材的內(nèi)容大部分都是上個世紀(jì)的甚至是更遙遠(yuǎn)的內(nèi)容，不同的歷史時期有不同的歷史事件，也有不同的政治思想，有的教師在教學(xué)中對于政治思想、政治制度會有著重的講解，所以學(xué)生對于政治思想這方面的內(nèi)容了解的較多，對于其他歷史事件的影響和作用了解的較少，這對會導(dǎo)致對歷史的學(xué)習(xí)不平衡，不利于全面的掌握歷史知識。有些歷史教師會將個人的情感代入課堂的教學(xué)中，這會影響歷史教學(xué)的客觀性，學(xué)生對于歷史的知識的學(xué)習(xí)和了解也會受到影響。有些教師在教學(xué)過程中會按照教學(xué)大綱來進(jìn)行，不會將生活中一些較為生動的案例相結(jié)合，教師不能靈活地教學(xué)，就會導(dǎo)致上課教師照本宣科，學(xué)生在課堂上很容易感到枯燥無聊，對歷史知識的學(xué)習(xí)就會失去興趣，不利于課堂效率的提高。

（二）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響大

應(yīng)試教育在我國持續(xù)了很長的時間，應(yīng)試教育的弊端根深蒂固，很多教師在教學(xué)的過程中受影響較大。很多教師在教學(xué)中還是注重課本知識，教學(xué)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以有的教師在教學(xué)中會采取題海戰(zhàn)術(shù)，覺得學(xué)生做題做得多了，對于知識的掌握也會更加牢靠，這種做法是非常狹隘的，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會增加，不利于學(xué)生的積極性的提高，這也不符合新課改的要求。新課改要求突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，注重素質(zhì)教育。所以教師在教學(xué)中要改變其教學(xué)方式，運用生活化的理念進(jìn)行教學(xué)，符合素質(zhì)教育的要求。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生對于知識的掌握和理解程度;其次不能采取題海戰(zhàn)術(shù)，這只會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重的會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒;最后教師要多關(guān)注和鼓勵學(xué)生，增加他們的實踐經(jīng)驗，讓生活化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

三、高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用

（一）應(yīng)用生活化的教學(xué)語言

教師在進(jìn)行教學(xué)時首先要營造生活化的教學(xué)情境，應(yīng)用生活化的教學(xué)語言，運用生活化的教學(xué)語言，學(xué)生能夠更好地理解教師所講的內(nèi)容，提高上課的積極性。其次是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以運用生活中的事例來給學(xué)生講解，用生動的語言帶動學(xué)生，營造良好的課堂氛圍。但是教師在運用生活化的語言時，要注意避免低級趣味的語言，確保使用的教學(xué)原因是符合高中歷史教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)的。

（二）采用生活化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，師生之間的互動較少，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，這不符合新課改的要求。教師可以采用生活化的教學(xué)模式，加強與學(xué)生之間的互動和交流，不過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分組討論，讓學(xué)生充分地參與課堂，從而加深對于知識的理解，更好地學(xué)習(xí)歷史知識。

四、結(jié)束語

本文就高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用進(jìn)行了探析，在實際的歷史教學(xué)中還存在很多的問題需要不斷地改進(jìn)。教師在進(jìn)行歷史生活化教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，讓學(xué)生有生活體驗，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生上課的積極性。運用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極地討論，參與到課堂中，從而提高課堂效率，讓學(xué)生更好地掌握和理解知識。

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