陶紹良

摘 要：農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展也越來(lái)越受重視，強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展和教學(xué)資源建設(shè)是目前新農(nóng)村文化建設(shè)的重要課題，研究創(chuàng)新農(nóng)村教育事業(yè)的路徑也就成為教育工作者的基本任務(wù)。小學(xué)教育教學(xué)改革過(guò)程中，體育學(xué)科占據(jù)的比例還不足，這和傳統(tǒng)的教育理念束縛有直接關(guān)系，想要改善這一問(wèn)題，我們就要將體育教育提到新高度。本文嘗試對(duì)創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)體育課程指導(dǎo)路徑的方法展開(kāi)分析，旨在構(gòu)建有效的農(nóng)村小學(xué)體育課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

引 言

體育教育在培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展上作用顯著，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育目標(biāo)，體育教學(xué)顯然對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到部分支撐作用，但是顯然農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)作用發(fā)揮不充分，當(dāng)然這種情況是由于多元因素影響。當(dāng)前我們需要關(guān)注是農(nóng)村體育教育改革路徑分析問(wèn)題，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差異，給農(nóng)村地區(qū)的孩子提供更加公平的教育機(jī)會(huì)。

1.加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

應(yīng)試教育機(jī)制影響下的傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展有限制性，教學(xué)工作者自身也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教育活動(dòng)開(kāi)展的巨大作用。加之農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)條件和資源限制，專(zhuān)業(yè)教師的人數(shù)也不足，很多教師是兼職的，對(duì)體育課程安排以及整體教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響，像是課程占用以及課時(shí)安排不足等現(xiàn)象比較常見(jiàn)[1]。在新農(nóng)村建設(shè)的背景下，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)要樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，從而建設(shè)專(zhuān)業(yè)的體育師資隊(duì)伍，確保體育課的有效性。針對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)職體育教師、兼任體育教師的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行進(jìn)修，從而切實(shí)提升小學(xué)體育教師的思想覺(jué)悟和體育教學(xué)技能[2]。尤其是要加強(qiáng)體育教師對(duì)體育專(zhuān)門(mén)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，從而提高他們的體育教學(xué)能力。

另外，還要提高體育教師的待遇和地位，關(guān)心他們的生活，尊重他們的勞動(dòng)，讓他們感受到職業(yè)的成就感，這樣農(nóng)村小學(xué)才能留得住教師，使他們安心工作。只有擁有專(zhuān)業(yè)的體育教師，不斷加強(qiáng)師資建設(shè)，小學(xué)體育教育質(zhì)量才有保障。

2.立足于農(nóng)村實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源

新農(nóng)村建設(shè)以來(lái)，雖然農(nóng)村的教育條件得到了一定的改善，但是農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)相比，差距還是很大，而且這種差距在短時(shí)間內(nèi)是沒(méi)有辦法縮小的。因此，在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要立足現(xiàn)實(shí)，積極開(kāi)發(fā)農(nóng)村現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有體育教學(xué)資源的作用[3]。教師要立足農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)資源的改造，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供更多的選擇，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣。

例如，體育教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，和學(xué)生一起制作簡(jiǎn)易的體育器材，在這個(gè)過(guò)程中可以了解學(xué)生的體育喜好，使體育教學(xué)更加有針對(duì)性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。例如，可以用竹竿、橡皮筋制作簡(jiǎn)易的欄架，用磚頭來(lái)壘乒乓球臺(tái)，用木塊制作跑步的起步器等。同時(shí)，教師在體育教學(xué)時(shí)，可以充分發(fā)揮體育器材的多樣化功能，實(shí)現(xiàn)一物多用，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育器材匱乏的一個(gè)重要方式，能夠極大地豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，優(yōu)化體育教學(xué)方式

學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一方面立足體育知識(shí)掌握，另一方面立足學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)養(yǎng)成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成合作意識(shí)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。在組織農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化體育教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案，為體育課程教學(xué)目標(biāo)落實(shí)奠定良好基礎(chǔ)。比如合作學(xué)習(xí)方法在體育教學(xué)中就比較適用，能夠幫助學(xué)生建立體育活動(dòng)參與信心、養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)興趣，但是教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要合理布置任務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種非常有效的策略。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。所以，教師應(yīng)該科學(xué)合理地布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)小組組員能夠明確承擔(dān)的任務(wù)和具體的職責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，把握小組合作學(xué)習(xí)的方向[4]，例如，在進(jìn)行“30米往返跑”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行4*60米接力。讓學(xué)生在小組內(nèi)明確分工，安排好每個(gè)學(xué)生出場(chǎng)的順序。因?yàn)槊總€(gè)小組都渴望勝利，所以會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到任務(wù)中，但是這個(gè)任務(wù)是需要多人合作完成的，學(xué)生就會(huì)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)有更加深刻的理解，并且積極主動(dòng)參與其中。教師通過(guò)布置這樣的合作任務(wù)，會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)的作用得到更好的凸顯。

結(jié)束語(yǔ)

新農(nóng)村建設(shè)背景下，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)也得到了進(jìn)一步重視，尤其是基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革工作成為目前農(nóng)村教育發(fā)展的主要課題。體育教育是基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該重視的部分，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)體育課程指導(dǎo)中，包括教學(xué)資源不足、教育理念落后以及教師隊(duì)伍水平不高等系列問(wèn)題都影響著體育課程指導(dǎo)水平提高，基于此本研究嘗試分析農(nóng)村小學(xué)體育教育創(chuàng)新發(fā)展策略，旨在落實(shí)農(nóng)村小學(xué)體育課程指導(dǎo)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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