蘇虹

摘 要：伴隨教育現(xiàn)代化邁向高質(zhì)量發(fā)展的新階段，社會(huì)各界對(duì)學(xué)前教育投以的關(guān)注度不斷提高。在學(xué)前教育課堂中應(yīng)用互動(dòng)游戲，不僅有助于實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，也將促進(jìn)師生、生生間的相互了解，使游戲活動(dòng)的開(kāi)展更貼近幼兒的生活，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。基于此，本文展開(kāi)對(duì)互動(dòng)游戲在學(xué)前教育課堂中的應(yīng)用價(jià)值探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;互動(dòng)游戲;應(yīng)用價(jià)值

1、互動(dòng)游戲在學(xué)前教育課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1缺乏有效的游戲引導(dǎo)

為促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，教師應(yīng)重視在課堂教學(xué)中引入互動(dòng)游戲。這樣以來(lái)，一方面有助于增進(jìn)幼師與孩子、幼兒之間的相互了解，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使孩子形成規(guī)則意識(shí)、助人意識(shí);另一方面符合學(xué)齡前兒童的身心發(fā)育規(guī)律，使其在與他人溝通、協(xié)作的過(guò)程中具有良好的語(yǔ)言能力，促進(jìn)其形成社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神，發(fā)展孩子們的多樣藝術(shù)愛(ài)好，使其具有基本的自我保護(hù)能力等。但3-6歲幼兒年紀(jì)尚小，認(rèn)識(shí)水平、思維能力多有不足，在互動(dòng)游戲的開(kāi)展中，需要教師的有效引導(dǎo)，很多教師對(duì)此多有所忽視。

1.2存在明顯的偏愛(ài)心理

幼師工作具有其特殊性，既應(yīng)具有愛(ài)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，也需要良好的綜合素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，幼師和孩子互動(dòng)有限，部分幼師更注重的是游戲的最終結(jié)果，未關(guān)注孩子的情感變化、互動(dòng)過(guò)程。例如：在課堂互動(dòng)游戲中，有的教師存在明顯的偏愛(ài)心理，更重視以那些性格開(kāi)朗、熱情外向的孩子作為游戲的中心，忽視靦腆內(nèi)心、不善于表達(dá)自我的孩子。正是這樣的思維，導(dǎo)致“存在感較弱”的孩子很難得到幼師關(guān)注，使其放任自流。其實(shí)，互動(dòng)游戲的主體不僅是幼兒，幼師還需使游戲能夠面向全體孩子，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展[1]。

1.3缺少家長(zhǎng)認(rèn)同與支持

社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷提升。很多家長(zhǎng)存在“不能讓孩子輸在起跑線”的心理，造成幼兒園教育的“小學(xué)化”屢禁不止。同時(shí)，在教學(xué)延伸、構(gòu)建家園共育體系的過(guò)程中，還應(yīng)使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，使其在閑暇時(shí)與孩子開(kāi)展親子互動(dòng)游戲。而許多家長(zhǎng)為孩子報(bào)了很多課外輔導(dǎo)班，以期培養(yǎng)孩子的顯性學(xué)力與特長(zhǎng)。因?qū)?dòng)游戲不關(guān)注、缺乏認(rèn)同感，造成家長(zhǎng)的參與、支持力度不夠。

2、淺議互動(dòng)游戲在學(xué)前教育課堂中的應(yīng)用價(jià)值

2.1有助于了解孩子們的游戲興趣

在學(xué)前教育中應(yīng)用互動(dòng)游戲具有重要作用，最主要的一項(xiàng)便是教師在引導(dǎo)小朋友互動(dòng)游戲時(shí)：一方面可以有效了解孩子們的興趣愛(ài)好，引入更多孩子感興趣的內(nèi)容，促使幼兒在該方面得到快速成長(zhǎng);另一方面有助于使幼兒在互動(dòng)游戲中收獲新的知識(shí)，促進(jìn)小朋友的心智發(fā)展，為他們未來(lái)學(xué)習(xí)奠基。

2.2有助于提高幼兒參與游戲熱情

假若在學(xué)前教育中單純?yōu)楹⒆觽冎v授知識(shí)，不僅會(huì)造成幼兒的不理解，更會(huì)降低孩子們參與課堂的積極性，最終導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的抵觸與不適，甚至有的孩子對(duì)其較為反感。而在課堂教學(xué)中引入互動(dòng)游戲，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的良好互動(dòng)，促進(jìn)大家的一同游戲，則將顯著提高幼兒參與游戲的熱情，使其全情投入。

2.3有助于促進(jìn)孩子發(fā)散思維發(fā)展

與單純的講授知識(shí)不同，互動(dòng)游戲中所包含的知識(shí)是多方面的，可以有效激發(fā)幼兒的思維。當(dāng)孩子參與互動(dòng)到游戲時(shí)，不僅可以了解游戲規(guī)則、遵守規(guī)則，并思考如何取勝，同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)性、交際能力與科學(xué)意識(shí)等，使小朋友們的思維得到有效的發(fā)展。因此，在學(xué)前教育中運(yùn)用互動(dòng)游戲有助于幼兒學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

3、突出互動(dòng)游戲在學(xué)前教育中應(yīng)用價(jià)值的策略

3.1設(shè)計(jì)具有教育意義的互動(dòng)游戲，提高幼兒認(rèn)知能力

3-6歲幼兒正處與認(rèn)知發(fā)展較為重要的階段，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)形成良好的促進(jìn)作用。這便要求教師在互動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，既需具有趣味性，又應(yīng)富含教育性，促進(jìn)幼兒的相互交往，使孩子的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)及藝術(shù)素養(yǎng)得到良好的促進(jìn)與發(fā)展[2]。例如：為提高幼兒數(shù)形意識(shí)，在互動(dòng)游戲“構(gòu)建新社區(qū)”過(guò)程中，教師可幫幼兒分組，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)大家應(yīng)一同舞動(dòng)，音樂(lè)停止后快速尋找同類(lèi)圖形，運(yùn)用其進(jìn)行房子的拼搭。這樣既有助于促進(jìn)幼兒融入游戲，形成良好的節(jié)奏感，也將促進(jìn)其學(xué)會(huì)互助、共同搭建新房子。而在互動(dòng)游戲過(guò)程中，教師要一視同仁的對(duì)待孩子，讓孩子們?cè)谟螒驅(qū)W習(xí)中健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的認(rèn)識(shí)意識(shí)，使其在游戲中提高辨識(shí)能力。

3.2創(chuàng)造生動(dòng)有趣的互動(dòng)游戲氛圍，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與

為孩子們創(chuàng)造優(yōu)越的、良好的互動(dòng)游戲氛圍，使互動(dòng)游戲有效開(kāi)展的重要保障。家長(zhǎng)和教師是孩子的啟蒙者，也是幼兒成長(zhǎng)道路上的“明燈”[3]。無(wú)論是在幼兒園互動(dòng)游戲中，還是家庭親子活動(dòng)游戲中，都應(yīng)努力為孩子創(chuàng)建生動(dòng)、有趣、真實(shí)的游戲氛圍，使孩子全情投入。例如：在幼兒園音樂(lè)互動(dòng)游戲中，教師可借助信息化教學(xué)的便利，為學(xué)生營(yíng)造大森林的游戲氛圍，并用美妙的音樂(lè)作為烘托，使不同分工的孩子們都能找準(zhǔn)自己的游戲定位，完成“任務(wù)”;在家庭的角色扮演中，家長(zhǎng)可與孩子進(jìn)行身份互換，使孩子做自己利索能力的家務(wù)，讓其體會(huì)當(dāng)“媽媽”的辛苦。這樣不僅能使孩子交到更多好朋友，也將有助于其積極參與游戲、釋放孩子的天性。

3.3重視幼兒互動(dòng)游戲的創(chuàng)新開(kāi)展，促進(jìn)孩子全面發(fā)展

為提升學(xué)前教育課堂中互動(dòng)游戲的有效性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幼師還應(yīng)具有多元施教的能力，給孩子新鮮的游戲體驗(yàn)。例如：立足于班級(jí)中孩子的興趣愛(ài)好不同，在區(qū)域游戲中為幼兒進(jìn)行游戲分工，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使孩子們更具參與感與成就感;在戶(hù)外互動(dòng)游戲活動(dòng)中，進(jìn)行合作闖關(guān)，讓孩子形成正確的競(jìng)合觀念，使其以相對(duì)理性的心態(tài)認(rèn)識(shí)失敗，明白什么是“勝不驕、敗不餒”等。以創(chuàng)新互動(dòng)游戲形式，使孩子的個(gè)性、認(rèn)知、心理素質(zhì)、肢體協(xié)調(diào)能力等得到協(xié)同發(fā)展。

4、結(jié)語(yǔ)

總之，作為幼師，既應(yīng)用愛(ài)和責(zé)任精心呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，在學(xué)前教育課堂中也應(yīng)充分發(fā)揮互動(dòng)游戲的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，還需注重科學(xué)教育理念的共享，形成家園共育體系，使孩子樂(lè)享童年、快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王杰.幼兒園教學(xué)中互動(dòng)游戲的運(yùn)用實(shí)踐分析[J].新課程（綜合版），2019（10）：8.

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[3]于曉燕.互動(dòng)游戲在學(xué)前教育課堂中的應(yīng)用摭談[J].中華少年，2018（7）：6.