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摘 要：在當(dāng)前追求素質(zhì)教育的背景下，音樂逐漸受到重視，在初中階段，音樂作為重要的學(xué)科組成，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，審美素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分積極的作用，初中音樂教師必須加以足夠的重視，積極采取措施提高音樂教學(xué)效果。其中打擊樂器教學(xué)作為初中音樂教學(xué)內(nèi)容組成，對于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)有著十分積極的作用。特別是其個的鑼鼓教學(xué)，能夠讓學(xué)生深刻感受我國傳統(tǒng)民樂的風(fēng)采，有利與傳統(tǒng)民族樂的傳承與發(fā)展，作為教師必須加以足夠的重視，以促進(jìn)初中生的音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。對此，本文針對初中音樂教學(xué)中的鑼鼓教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);鑼鼓教學(xué);打擊樂;策略分析

引言

在初中音樂教育教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)針對音樂教學(xué)明確提出了初中生需要學(xué)習(xí)較為常見的打擊樂曲，并學(xué)會利用打擊樂器進(jìn)行歌曲的伴奏，彰顯音樂的魅力。同時，在當(dāng)前新課程改革的背景下，針對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的培養(yǎng)要求也明確提出滲透教學(xué)要求，要求廣大教師教學(xué)在課程教學(xué)中積極滲透由此與傳統(tǒng)文化，以增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)和文化自信。而打擊樂器中的鑼鼓教學(xué)，則能夠充分滿足以上兩點(diǎn)，幫助學(xué)生充分感受傳統(tǒng)民族樂器的魅力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在鑼鼓學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化合作意識，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展，意義重大。初中音樂教師必須加以足夠的重視，提高鑼鼓教學(xué)效果，以促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

1、結(jié)合課程教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識鑼鼓，重視鑼鼓教學(xué)的雙重性

鑼鼓教學(xué)在初中音樂教育教學(xué)中是重要的組成內(nèi)容，是打擊樂器組中重要的組成，在我國的民樂組成當(dāng)中，鑼鼓是不容忽視的存在，其中民間鑼鼓教學(xué)，可以充分展示打擊樂器的風(fēng)采，讓學(xué)生提高參與積極性，主動參與進(jìn)傳統(tǒng)的民樂活動實(shí)踐中，同時，京劇鑼鼓則可以幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)京劇風(fēng)格，感受國粹的魅力。所以，由此可知，鑼鼓教學(xué)主要氛圍民間鑼鼓教學(xué)和京劇鑼鼓教學(xué)，具有雙重性。其具體的表現(xiàn)為“七下、八上”，“七下”則是京劇鑼鼓教學(xué)中對京劇之美的體會，又是對七下、八上民間鑼鼓的承前啟后。在初中音樂教學(xué)中，鑼鼓教學(xué)是非常常見的，經(jīng)常出現(xiàn)于音樂活動與練習(xí)當(dāng)中，教師在實(shí)際的鑼鼓教學(xué)過程中，還需要進(jìn)行綜合性的掙了，將其作為一個完整的教學(xué)綜合題，進(jìn)行針對性的教學(xué)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分別設(shè)計(jì)教學(xué)，以保證鑼鼓教學(xué)的有效進(jìn)行。

2、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)新鑼鼓教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)針對課程教學(xué)提出了明確的就要求，在音樂教學(xué)過程中國，任何的教學(xué)活動展開都必須以學(xué)生為主體，要將學(xué)生對音樂的感受和活動的參與放在重要位置。因此，在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生是獨(dú)立存在的個體，是有靈性的人，而不是教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)的道具，教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色，堅(jiān)決不易“音樂知識壟斷者”的身份進(jìn)行教學(xué)，而是要以音樂之美引路人的身份，開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，充分尊重學(xué)生課堂主人翁的地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)決摒棄填鴨式的教學(xué)方法，要以引導(dǎo)、鼓勵的方式，實(shí)現(xiàn)鑼鼓教學(xué)的高效化進(jìn)行。

新課程標(biāo)準(zhǔn)針對音樂教學(xué)提出了鼓勵即興編創(chuàng)的要求，因?yàn)閯?chuàng)造是學(xué)生對所學(xué)深度的認(rèn)同，還是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑，因此，創(chuàng)作必有成果，為這種成果就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極效果的反饋，因此，在進(jìn)行鑼鼓教學(xué)時，要尊重學(xué)生每一次的打擊，認(rèn)可并鼓勵其學(xué)會創(chuàng)編節(jié)奏，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)針對合作教學(xué)以及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出了非常明確的要求，在初中音樂教學(xué)要求中更是多次出現(xiàn)，因此，合作式音樂教學(xué)法在音樂教學(xué)中是非常重要手段，教師要加以足夠的重視，因?yàn)槠洳粌H僅是一種教學(xué)方法，還是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作意識、集體意識的重要手段，所以在鑼鼓教學(xué)中，教師也要重視學(xué)生合作意識、合作能力的培養(yǎng)，從四個維度出發(fā)，音樂情感維度、實(shí)踐技能維度、合作精神維度和創(chuàng)造能力維度等，指導(dǎo)學(xué)生在作品中體會傳統(tǒng)民樂的鑼鼓韻味;在實(shí)踐中指引學(xué)生依譜敲出相應(yīng)的節(jié)奏;在分組演奏鑼鼓中強(qiáng)化學(xué)生的合作意識;在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作鑼鼓經(jīng)小節(jié)時，深化學(xué)生對鑼鼓節(jié)奏和功能的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)這四個維度的有機(jī)統(tǒng)一，以促進(jìn)學(xué)生對鑼鼓的深刻把握，熟悉鑼鼓經(jīng)文字譜，學(xué)會且穩(wěn)定的敲出鑼鼓經(jīng)節(jié)奏。

3、重視實(shí)踐教學(xué)，有效開展鑼鼓教學(xué)

在實(shí)際的鑼鼓教學(xué)過程中，初中音樂教師要做好設(shè)計(jì)，以保證鑼鼓教學(xué)的有效開展，循序漸進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解和掌握。首先，引導(dǎo)學(xué)生初步了解民間鑼鼓文化，并初步掌握鑼鼓經(jīng)中基礎(chǔ)的擊法，如“倉”“才”“臺”“乙”“冬”，最好是能夠譜擊出一個簡單的鑼鼓片段。這樣教師可以結(jié)合九宮格填譜，進(jìn)行訓(xùn)練。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去了解京劇鑼鼓文化，簡單介紹京劇中的鑼鼓點(diǎn)，掌握鑼鼓經(jīng)中“八”“都”“倉”“七”“大”“臺”的譜字擊法，并能依譜擊出兩個簡單的鑼鼓片段。并結(jié)合多媒體為學(xué)生播放鑼鼓經(jīng)典段落，如大鬧天宮的鑼鼓段落，感受三個不同段落的情感流動，以強(qiáng)化學(xué)生對鑼鼓藝術(shù)的興趣。另外，教師則可以展開學(xué)生對已學(xué)譜字的擊法掌握，并且要聯(lián)合其他的樂器進(jìn)行合奏，以引導(dǎo)學(xué)生更好地體會鑼鼓在音樂中的表現(xiàn)作用。

結(jié)語

綜上所述，教師引導(dǎo)學(xué)生去了解民間比較有代表性的鑼鼓，如十番鑼鼓，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并進(jìn)行掌握表演，以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生深入鑼鼓藝術(shù)的學(xué)習(xí)之中，強(qiáng)化其鑼鼓藝術(shù)的掌握，促進(jìn)其文化素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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