曾桂珍

摘 要：對小學(xué)階段來講，其最重要的啟蒙學(xué)科之一為數(shù)學(xué)，但是由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著枯燥和單調(diào)，因此學(xué)生大都具有厭學(xué)情緒，所以我們應(yīng)該秉承興趣思想，對學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識的傳授，因此作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在本文中對此進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：興趣驅(qū)動；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

進(jìn)入新世紀(jì)后，國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，不斷深入改革教學(xué)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也不斷引入新的執(zhí)教理論，其中興趣驅(qū)動理論獲得越來越多學(xué)生的認(rèn)可。怎么樣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該深思的問題之一，筆者在本文中對此進(jìn)行探討和研究。

1 優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考興趣

要想獲得成功，那么必須要從頭開始，尤其是良好的開始，在開始教授數(shù)學(xué)知識的時候，是否使用趣味性較強(qiáng)、科學(xué)性的方式導(dǎo)入，會對教學(xué)效果產(chǎn)生最直接的影響。處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子，他們注意力難以長時間集中，具有較強(qiáng)的好奇心，不能長時間坐著不動，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以采取故事性的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，把學(xué)生的注意力充分的吸引和集中，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅更加的有趣。如在執(zhí)教“角的初步認(rèn)識”內(nèi)容的時候，筆者認(rèn)為老師可以借助游戲的方式導(dǎo)入知識，如猜謎語形式，剛開始上課，老師帶著孩子們一起玩圖形猜猜看的游戲，給出學(xué)生長方形、平行四邊形、三角形等等圖形，讓學(xué)生們對圖形有所認(rèn)識，讓他們逐一指認(rèn)，當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識三角形之后，展示準(zhǔn)備好的圖片，尤其是選擇生活中常見的角，告訴孩子們生活中應(yīng)用的三角形很多，很多物品上都有三角形知識，然后逐一帶著孩子們們?nèi)ブ刚J(rèn)圖片上的三角形。通過孩子們的認(rèn)真觀察和研究，會把圖形中的三角形找出。此時，通過游戲的導(dǎo)入，學(xué)生們的好奇心被充分的激發(fā)，讓他們積極地思考，以便于投入更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2借助微課模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

當(dāng)前信息化技術(shù)獲得快速發(fā)展，很多新的技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域有所應(yīng)用，其中最具代表性的為微課，該教學(xué)模式集合圖片、聲音、視頻等，其視覺效果更強(qiáng)，牽引知識的效果更好。通過微課可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確，細(xì)化教訓(xùn)內(nèi)容，把學(xué)生的難題更好的解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，老師應(yīng)該和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、多樣性特點充分的發(fā)揮，通過一個個的知識點鏈接為小視頻，加入童真元素，引導(dǎo)學(xué)生借助微課，開展教學(xué)。這種新穎的教學(xué)模式，老師教學(xué)更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更加放松，學(xué)生也會被其所吸引，注意力更加集中，老師在一旁扮演好引路人的角色，一旦學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難點，難以解決的時候，老師適時地對其進(jìn)行點撥。如在執(zhí)教“角的認(rèn)識”的時候，可以利用微課子啊課堂上播放生活中常見的角，讓他們了解到角在生活中的實際應(yīng)用。在執(zhí)教“混合運算”的時候，由于先乘除后加減這一運算原則學(xué)生理解的不是太透徹，我們也可以通過微課的幫助，開展知識的講解，讓學(xué)生更好的理解本節(jié)課所學(xué)的知識點，攻破難點。

3 注重動手實踐，鼓勵學(xué)生在做中學(xué)

動手實踐是小學(xué)學(xué)齡段孩子的特點，事實上動手操作我們可以學(xué)習(xí)到更多的知識，和其他途徑相比，這種方式學(xué)來的知識更加有效，記憶力更長，對小學(xué)生喜歡動手操作的特點，作為老師，我們應(yīng)該對孩子們的這種喜好進(jìn)行鼓勵和不斷發(fā)揚，讓他們通過實踐出真知，通過實踐學(xué)知識，借此對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。對低年齡段的孩子來講，對秒的認(rèn)識比較抽象，難以對這一時間單位的長度進(jìn)行把握，要是老師僅僅是單純的講解，學(xué)生很難理解的非常透徹。所以，老師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式感受1秒的時間長度，60秒內(nèi)可以數(shù)多少個數(shù)字，30秒內(nèi)自己能夠幾個字等等，讓學(xué)生通過自己的實際操作，感悟1秒的概念。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感悟自己圍繞教室走一圈需要花費幾秒，有時間單位向長度單位跨越，積極地引導(dǎo)學(xué)生自己那些事情只需要花費一秒即可完成等等。如在執(zhí)教“量長度”知識的時候，老師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，自己測量每個人課桌的長寬高，對自己的身高進(jìn)行測量等。借助動手實踐的方式，讓學(xué)生在積極地行動中獲得更多的知識，探索更多未知的領(lǐng)域，最終實現(xiàn)更好的發(fā)展，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來講，興趣在其中扮演著重要的角色，具有非常強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，作為老師應(yīng)該具有較強(qiáng)的執(zhí)教能力，通過多種方式營造更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，這對知識在師生之間的高速傳遞，更好的內(nèi)化形成長久性積極具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。同時，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該充分認(rèn)識到素質(zhì)教育教學(xué)的重要性，不斷摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的束縛，致力于提升自身執(zhí)教能力的提高，最終獲得更好的執(zhí)教水平，更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊伯軍. 興趣驅(qū)動視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報， 2018， 20 （3）：132-133+142.

[2]鐘平陽. 創(chuàng)設(shè)有效情境演繹精彩課堂 ——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬）， 2017（5）.