唐永生

摘? 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇何種教學(xué)方法對(duì)最終的教學(xué)效果具有直接的影響，所以篩選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提升課堂教學(xué)有效性的手段和策略，初中生正處于思維比較跳躍的階段，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法將在很大程度上激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，使其能夠積極投入到教學(xué)活動(dòng)之中，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)的活躍性，文章重點(diǎn)論述了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提出具有針對(duì)性的教學(xué)改革方案，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

一、引言

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常普遍的，教師借助問(wèn)題吸引學(xué)生參與課堂積極思考，并且能夠在此過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，大大推動(dòng)教學(xué)工作能夠取得顯著的成效。教師在借助問(wèn)題教學(xué)法過(guò)程中要遵循教材內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取更適合他們的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式，從根本上推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育改革成效顯著，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力得以顯著改善。

二、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙引入教學(xué)

從目前情況分析，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法的運(yùn)用與最終的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的推動(dòng)力，而且需要改善目前的教學(xué)弊端和弱勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法因自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師在組織問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法過(guò)程中必須要遵循學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升，根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)方式組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，而問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須是能夠引發(fā)學(xué)生思考或是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，不能隨意設(shè)計(jì)問(wèn)題，這將不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，教師必須要慎重運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的接受能力，從根本上推動(dòng)教學(xué)工作能夠取得顯著的成效，真正借助問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法發(fā)揮其價(jià)值性。例如：教師在組織與三角形相關(guān)的線(xiàn)段教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)提問(wèn)線(xiàn)段都包含哪些類(lèi)型，列舉你知道的類(lèi)型，然后再引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在此過(guò)程中獨(dú)立思考，也在某種程度上對(duì)以往知識(shí)的復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的累積和運(yùn)用是極為有利的因素，也讓學(xué)生在此過(guò)程中掌握更全面的技能，提升他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、強(qiáng)化提問(wèn)的有效性，注重學(xué)生課堂互動(dòng)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是提升學(xué)生積極性和有效性的重要手段，同時(shí)也是改變學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效手段，因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，篩選問(wèn)題是為了更好的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的效能，所以對(duì)教師的教學(xué)提出更高的教學(xué)要求，他們需要深度研讀教材，分析教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。初中數(shù)學(xué)作為該階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷完善課堂教學(xué)形式是創(chuàng)新教學(xué)的有效策略，教師教學(xué)提問(wèn)必須要遵循教材內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)才能讓學(xué)生不斷開(kāi)動(dòng)思維，以問(wèn)題活躍課堂教學(xué)氛圍，例如：教師在開(kāi)展圓的計(jì)算公式時(shí)，針對(duì)圓的起源問(wèn)題可以一帶而過(guò)，避免學(xué)生在這一環(huán)節(jié)失去耐性，將教學(xué)的重點(diǎn)放在圓和邊的計(jì)算，或是圓與圓心距離等重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，必須要學(xué)生進(jìn)行教學(xué)上的引導(dǎo)，注重教學(xué)相關(guān)事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，如此才能最大限度吸引學(xué)生的注意力，教師只需在旁邊做好相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是主導(dǎo)學(xué)生的思想。值得注意的是，教學(xué)活動(dòng)必須要與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，形成比較完善的教學(xué)體系，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，問(wèn)題篩選上也要體現(xiàn)難易程度，這才能真正發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用。

四、彰顯問(wèn)題導(dǎo)學(xué)創(chuàng)新，形成完整教學(xué)鏈條

教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要注重問(wèn)題的參與性和實(shí)效性，不能脫離學(xué)生實(shí)際情況，否則無(wú)法達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所謂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，就是設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。教師在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題時(shí)需要綜合考慮，而不能隨意提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出具有針對(duì)性，必須要保證質(zhì)量及實(shí)用價(jià)值，只有新穎的創(chuàng)造性的問(wèn)題才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：教師在進(jìn)行“三角形三邊關(guān)系”，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，如引入金字塔為例，然后向?qū)W生提出問(wèn)題，“金字塔一面的形狀？”“這一面的三角形是什么類(lèi)型？”，這樣的教學(xué)提問(wèn)可以讓學(xué)生自我思考，對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予極大的興趣。而對(duì)于問(wèn)題的設(shè)定，教師需要把握好層次性，運(yùn)用深入淺出的形式，還有逐級(jí)遞進(jìn)形式，從而促使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有比較透徹的了解，再進(jìn)行整合與匯總，熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)之間關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)習(xí)效率。教師在組織問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法過(guò)程中必須要遵循教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要做到與時(shí)俱進(jìn)體現(xiàn)問(wèn)題的新穎性，才能抓住學(xué)生的需求，解決學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，問(wèn)題穿插教學(xué)過(guò)程才能真正形成比較完善的教學(xué)鏈條，從根本上推動(dòng)教學(xué)工作能夠取得顯著的成效，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。這對(duì)于教師的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)都是極大的挑戰(zhàn)，他們通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)不斷累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，也通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其能夠積極動(dòng)腦認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的邏輯能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐應(yīng)用有顯著的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠積極推動(dòng)教學(xué)工作迎來(lái)嶄新的階段，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓思維，活躍教學(xué)氛圍，才能真正推動(dòng)教學(xué)工作更進(jìn)一步。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用是教學(xué)革新的體現(xiàn)，同時(shí)也是教學(xué)工作優(yōu)化的一種體現(xiàn)，采取恰當(dāng)且有效的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式必將推動(dòng)教學(xué)工作能夠取得顯著的成效。文章簡(jiǎn)要闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的具體應(yīng)用策略，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得顯著的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]羅愛(ài)玲.關(guān)于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（48）：90.

[2]圖雅.關(guān)于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中國(guó)科技投資，2018，（5）：370.

[3]王芳玲.關(guān)于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018，000（004）：35-35.