張曉龍

摘 要：初中物理作為教學(xué)體系中的一門重點學(xué)科，教師更要在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的興趣，且做好對學(xué)生的物理啟蒙工作。本文針對當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀展開分析，并且提出關(guān)于在初中物理教學(xué)中的啟蒙和興趣教學(xué)策略，以期能實現(xiàn)初中生物理水平得到提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；啟蒙與興趣教學(xué)；分析

引言：當(dāng)今時代的發(fā)展變化導(dǎo)致各行各業(yè)對于人才的要求也逐漸提高，新課改下要求初中物理教學(xué)不僅要創(chuàng)收學(xué)生文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中創(chuàng)新能力就是重點培養(yǎng)的任務(wù)之一。初中物理教學(xué)中教師必須要改變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)方法，重點進行興趣教學(xué)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供堅實的保障。

一、當(dāng)前物理教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的物理教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著一些因素影響著當(dāng)前物理教學(xué)水平的提升，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面。其一，初中物理教學(xué)方法陳舊。大多數(shù)初中物理教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，物理的知識本身就理論性較強、學(xué)習(xí)起來具有一定的枯燥性和困難性，大多數(shù)教師都采取“死記硬背”的方式讓學(xué)生記公式，學(xué)生對知識并沒有真正地理解，在考試的時候根本無法靈活運用，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦躁不耐煩的情緒，從而降低了教學(xué)效率。

其二，初中物理教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位。學(xué)生在課堂上很少有機會發(fā)表見解、展現(xiàn)價值，學(xué)生只能跟隨教師的思路來學(xué)習(xí)物理，這嚴重影響了課堂氛圍，既不利于提升教學(xué)質(zhì)量，更不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。且當(dāng)前部分初中物理教師的綜合素質(zhì)較為薄弱，在實際物理課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計普遍都是循規(guī)蹈矩，難以應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的臨時情況，無法提升教師自身的綜合能力和專業(yè)水平，這對初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升設(shè)置了很大阻礙，更加不利于學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。

二、初中物理教學(xué)中的啟蒙和興趣教學(xué)策略

（一）建設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解知識

教師想要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對物理知識的興趣，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引起學(xué)生對物理知識的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的物理學(xué)習(xí)能力。其中，建設(shè)物理教學(xué)情境是一項行之有效的教學(xué)方法，教師通過建設(shè)教學(xué)情境，重新正視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生親自參與教學(xué)活動，進行教學(xué)體驗，自然能夠提升教學(xué)效率。例如：教師在初中物理“牛頓第一定律”部分知識時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題：牛頓第一定律的含義是什么？在我們的生活當(dāng)中牛頓第一定律在哪些方面得以顯示？然后將課堂時間教給學(xué)生，讓學(xué)生開發(fā)自己的思維，思考教師所設(shè)問題。在學(xué)生進行思考后進行踴躍回答，隨之，教師真實開展教學(xué)。在建設(shè)相應(yīng)的問題情境后，學(xué)生會對物理知識產(chǎn)生探索欲望，繼而積極的參與到物理教學(xué)當(dāng)中。

（二）借助多媒體等教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

當(dāng)今社會不斷發(fā)展進步，信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，初中物理教學(xué)中，教師要善于利用多媒體等信息技術(shù)的優(yōu)勢，選擇合適的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具輔助教學(xué)。跟傳統(tǒng)的黑板板書相比，多媒體教學(xué)既節(jié)省時間，又能帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解，學(xué)生對于多媒體設(shè)備注意力也會更加集中。另外，教師在每一節(jié)物理課堂的最后，都應(yīng)該養(yǎng)成課堂總結(jié)的教學(xué)習(xí)慣，不僅是對這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，更重要的是幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，整理知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生整理總結(jié)和自主思考的能力，讓學(xué)生更加扎實地掌握物理知識點，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）教學(xué)結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于青春期，對事物存在強烈的好奇心，因此教師想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法是非常重要的，制定教學(xué)方法的過程中要充分考慮到初中生的心理特點，利用中學(xué)生喜愛新鮮事物，樂于接受新鮮理念的心態(tài)，將生活化的教學(xué)方法應(yīng)用其中，有利于教師提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：教師在講解“杠桿”的知識點時，就可以借助生活中的事物來進行課程引入，像是蹺蹺板，天平秤等都是學(xué)生日?？梢姷臇|西，教師在講解時將這些生活化的事物與杠桿原理相結(jié)合，將抽象的知識變得形象化、具體化。在這樣的教學(xué)方法下，能夠有效幫助學(xué)生對知識更簡單地理解，更扎實地掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：為社會輸送綜合能力全面發(fā)展的專業(yè)人才，這也是新時代下初中物理教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師必須重視物理中的啟蒙與興趣教學(xué)，要正確認識到當(dāng)今物理教學(xué)的現(xiàn)狀，從中分析問題，尋找解決方式，更新教學(xué)思想，改變教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，深入進行初中物理教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，成為社會所需要的專業(yè)人才。

參考文獻：

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