李雪君

摘? 要：舞蹈編導(dǎo)與其他的舞蹈相關(guān)職業(yè)存在較大的差別，舞蹈編導(dǎo)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，而且在編舞、導(dǎo)演以及編劇等環(huán)節(jié)都要重視創(chuàng)造性產(chǎn)生的影響。創(chuàng)造性思維對(duì)舞蹈編導(dǎo)有非常重要的意義。創(chuàng)造性思維具有一定的先天性，可后天的培養(yǎng)與開發(fā)也可以在一定程度上彌補(bǔ)先天的不足。因此，文章中將通過介紹舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)重要性，提出了舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo);創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)

舞蹈編導(dǎo)是舞蹈的藝術(shù)靈魂，以多種形式貫穿到舞蹈創(chuàng)編、設(shè)計(jì)、表演等全過程中，給舞蹈表現(xiàn)力與審美性帶來重要的影響。正因?yàn)槲璧妇帉?dǎo)對(duì)舞蹈藝術(shù)帶來的重要影響，舞蹈編導(dǎo)就一定要具有創(chuàng)造性思維能力。因此，文章中分析舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法非常必要。

一、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)重要性

舞蹈編導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力作為總體舞蹈行業(yè)與時(shí)代發(fā)展的要求。舞蹈編導(dǎo)更加重視舞蹈編排與總體作品表現(xiàn)的效果，因此，若舞蹈編導(dǎo)缺乏創(chuàng)造性思維，將會(huì)導(dǎo)致舞蹈缺乏靈魂，無法打動(dòng)觀眾的心，隨著時(shí)間的推移，導(dǎo)致舞蹈編導(dǎo)對(duì)舞蹈作品的呈現(xiàn)作用逐步降低，無法良好的提高自身的專業(yè)能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們開始重視精神世界，舞蹈作為一種精神文化，具有特殊風(fēng)格的舞蹈作品會(huì)受到人們的歡迎，相反同質(zhì)化嚴(yán)重的舞蹈無法受到人們的關(guān)注。然而舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性是為能力是保障舞蹈作品的靈魂，是凸顯出舞蹈作品獨(dú)特風(fēng)格的關(guān)鍵點(diǎn)，良好的舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力，可以促使舞蹈編導(dǎo)職業(yè)進(jìn)步，促使整體舞蹈行業(yè)與時(shí)代發(fā)展保持步調(diào)一致。

二、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

為了更好的培養(yǎng)出舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力，就一定要從開發(fā)的途徑入手，重視多樣性的開發(fā)途徑。即興舞訓(xùn)練就是一種較為重要的方法，為培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力帶來重要的作用。實(shí)際的舞蹈編創(chuàng)中，可以體會(huì)到音樂，即興發(fā)揮出想象力，利用情緒將想象的內(nèi)容通過舞蹈表現(xiàn)出來，講述即興感受?；蛘呃脛?dòng)作編創(chuàng)訓(xùn)練的方法，以及舞蹈作品選材結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，都可以讓舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性思維能力獲得一定的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)即興能力培養(yǎng)

加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)即興能力的培養(yǎng)，有效鍛煉舞蹈編導(dǎo)的思維活性，加強(qiáng)其對(duì)舞蹈編創(chuàng)與設(shè)計(jì)的結(jié)合。另外，可以真正的表現(xiàn)出情感，實(shí)現(xiàn)良好的情感表達(dá)。舞蹈編導(dǎo)課中要重點(diǎn)培養(yǎng)即興舞蹈的部分，從而推動(dòng)創(chuàng)造性思維發(fā)展。課堂當(dāng)中播放一段音樂，讓學(xué)生們仔細(xì)進(jìn)行感受，之后讓學(xué)生們按照音樂展開舞蹈編創(chuàng)與設(shè)計(jì);學(xué)生們可以選擇生活實(shí)際當(dāng)中的事物，比如水、落葉等讓學(xué)生思考事物的形態(tài)展開編創(chuàng);采用情緒改變來訓(xùn)練學(xué)生的狀態(tài)，通過不同的情緒加上動(dòng)作來提高思維能力的協(xié)調(diào)性。還可以利用單一肢體、復(fù)合肢體、多關(guān)節(jié)活動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)軌跡展開動(dòng)作。這樣一來，有助于創(chuàng)造性思維能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）形象思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)的形象思維，能夠從下面兩方面著手：第一，舞蹈創(chuàng)作教學(xué)當(dāng)中研究形象思維的發(fā)展;第二，從視覺藝術(shù)和生命最大潛能的發(fā)展意義。具體的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生們記錄生活當(dāng)中充滿趣味的人或者事物，為舞蹈積累豐富的素材。舞蹈創(chuàng)作當(dāng)中一定要意識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要作用，創(chuàng)造出充滿意義的作品。實(shí)際的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生們布置找尋歷史上具有代表性的人物，將圖像在客觀的前提下展示出來。編排舞蹈當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要的作用，具有形體、結(jié)構(gòu)等構(gòu)思。舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性思維方式具有良好的基礎(chǔ)，在后期發(fā)展中獲得意外的效果。在這樣的舞蹈實(shí)踐過程中，動(dòng)作要經(jīng)過不斷探索與創(chuàng)造，從而深深的挖掘出情感層次。

（四）想象力的培養(yǎng)

舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作多變性的作品中具有豐富的想象力屬于一個(gè)重要的象征。針對(duì)舞蹈編導(dǎo)來講，培養(yǎng)與開發(fā)想象力異常關(guān)鍵。想象力的發(fā)展擁有自我的規(guī)律。在孩童時(shí)期，想象力非常豐富，隨著時(shí)間的推移，不斷長(zhǎng)大，想象空間思維受到外部的影響。培養(yǎng)想象力的過程中，一定要充分尊重學(xué)生的好奇心，在尊重學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，教師要加以提示以及引導(dǎo)。從多個(gè)角度入手，依靠外部的條件也成為了一個(gè)良好的選擇，充分利用圖書、故事等多種資源，激起學(xué)生的好奇心，鍛煉學(xué)生的想象思維。圖片可以加強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，加強(qiáng)視覺藝術(shù)的效果，故事的講解可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生對(duì)故事人物有較深刻的印象。

（五）加強(qiáng)體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

舞蹈編導(dǎo)培養(yǎng)自身的體驗(yàn)?zāi)芰σ彩怯葹橹匾?，舞蹈屬于一種具有悠久的歷史藝術(shù)形式，舞蹈可以從生活當(dāng)中獲取養(yǎng)分而不斷發(fā)展。生活就變成了舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源。因此，培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)體驗(yàn)?zāi)芰樘岣呶璧妇帉?dǎo)創(chuàng)造性思維能力起到重要的作用，要重視在培養(yǎng)當(dāng)中展開科學(xué)指導(dǎo)，讓舞蹈編導(dǎo)可以對(duì)音樂產(chǎn)生主觀的感受，從而針對(duì)自然以及社會(huì)生活也同樣產(chǎn)生主觀感受。促使這些感受變成舞蹈編導(dǎo)的生活體驗(yàn)以及藝術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰?，通過對(duì)話劇視頻的觀看，分析以及研究話劇當(dāng)中人物形象與心理特征，針對(duì)原型展開舞蹈設(shè)計(jì)，這種方法對(duì)提高舞蹈編導(dǎo)的體驗(yàn)?zāi)芰τ兄浅Ｖ匾淖饔谩?/p>

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界競(jìng)爭(zhēng)變得越發(fā)激烈，本質(zhì)來說即人才的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要為學(xué)生傳授理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，編導(dǎo)教師要為學(xué)生傳授舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生變成全方位發(fā)展的人才，為建設(shè)現(xiàn)代化的祖國(guó)貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

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