馬文萍

摘 要：幼兒階段的教育是人一生當(dāng)中十分關(guān)鍵的發(fā)育時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期幼兒的動(dòng)作發(fā)展將會(huì)在很大程度上影響幼兒一生的發(fā)展。大班幼兒的動(dòng)作發(fā)展在走步、跑步和跳躍等方面都有相應(yīng)的發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)。游戲教學(xué)模式對(duì)于幼兒的動(dòng)作發(fā)展教育而言具有一定的可取性，在一定程度上可以對(duì)于大班幼兒動(dòng)作發(fā)展起到很大的引導(dǎo)作用。本文以研究幼兒的游戲行為為例，從幼兒大班的游戲行為觀察、游戲行為尚存的問(wèn)題探究和自主游戲行為的觀察策略三個(gè)方面，來(lái)完成大班動(dòng)作發(fā)展之幼兒行為觀察與指導(dǎo)的研究論述。

關(guān)鍵詞：大班；動(dòng)作發(fā)展；幼兒行為；游戲行為

游戲教學(xué)由于其強(qiáng)大的趣味性和交互性，日漸成為大班幼兒極為鐘愛(ài)的動(dòng)作發(fā)展教育方式。就目前而言，我國(guó)全國(guó)各地的幼兒園的教育管理系統(tǒng)對(duì)于游戲教學(xué)十分重視，已經(jīng)將游戲教育當(dāng)做重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施到幼兒的動(dòng)作發(fā)展的教育體系當(dāng)中。然而游戲教學(xué)的實(shí)施比較復(fù)雜，十分考驗(yàn)幼師的時(shí)間控制水準(zhǔn)，稍不注意將會(huì)造成時(shí)間浪費(fèi)而導(dǎo)致教學(xué)事件。因而幼師在游戲教學(xué)當(dāng)中需要觀察且精準(zhǔn)解讀幼兒的游戲行為，只有這樣才能保證游戲教學(xué)的質(zhì)量。

一、幼兒大班的游戲行為觀察

幼兒大班的游戲教育當(dāng)中，游戲行為的觀察環(huán)節(jié)不可缺少，幼師作為游戲教育的組織者、管理者和指導(dǎo)者，對(duì)于游戲教育當(dāng)中幼兒的游戲行為需要進(jìn)行比較細(xì)致和完善的觀察。首先是大班幼兒在走步動(dòng)作發(fā)展要達(dá)到的水平：行走步幅大而均勻，落地輕而擺臂協(xié)調(diào)，身端體正，節(jié)奏協(xié)調(diào)有精神，排隊(duì)走步要保持隊(duì)形節(jié)奏的一致性。

例如，走步動(dòng)作發(fā)展方面，幼師可以組織幼兒做前腳掌走，腳跟走、高抬腿走等走步游戲項(xiàng)目，讓大班幼兒在游戲教育當(dāng)中，學(xué)會(huì)如何按照各種當(dāng)時(shí)進(jìn)行練習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，比較難以掌握的應(yīng)當(dāng)是排隊(duì)走步，尤其是幼兒處在一個(gè)自然發(fā)展的狀態(tài)，自身的行為控制尚需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，在排隊(duì)走步時(shí)，幼師應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒幼兒，保持步伐的一致性，讓幼兒可以根據(jù)口令進(jìn)行配合，讓幼兒找到并排走的默契。幼師可以讓所有幼兒?jiǎn)稳司毩?xí)開(kāi)始，之后可以兩個(gè)人，三個(gè)人，一排人，多排人的方式，循序漸進(jìn)。幼師指導(dǎo)幼兒逐步掌握走步的要領(lǐng)，并通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)有效提高幼兒的走步水平。幼師幼兒練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，一方面要注意正確引導(dǎo)幼兒，另一方面需要考慮幼兒的心理狀態(tài)。幼師的游戲行為觀察對(duì)于幼兒教育十分重要，對(duì)于幼兒走步練習(xí)十分重要。

其次是跑步動(dòng)作發(fā)展要達(dá)到的水平：擺臂正確放松，蹬地有利，落地較輕，可以自如調(diào)節(jié)跑步速度，有提高跑步速度的想法，且能有克服困難，堅(jiān)持到終點(diǎn)的毅力。

例如，跑步動(dòng)作發(fā)展方面，幼兒需要幼師的正確指導(dǎo)，幼兒對(duì)于跑步的理解并不徹底，可能認(rèn)為只要不停地快速跑動(dòng)就是跑，事實(shí)上跑步是一項(xiàng)有一定規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)于幼兒而言，在跑步游戲環(huán)節(jié)可以組織安排圓圈跑、往返跑和四散追逐跑等。在該環(huán)節(jié)，幼師需要在游戲進(jìn)行之前，公布跑步的規(guī)則，讓幼兒能夠按照既定規(guī)則，在跑步過(guò)程當(dāng)中擺臂正確放松，蹬地有利，落腳較輕，且可以自由調(diào)節(jié)速度。對(duì)于游戲教育而言，不同的學(xué)生對(duì)于走步的領(lǐng)悟不同，所以練習(xí)的效率也大有不同，教師應(yīng)當(dāng)十分耐心、細(xì)心地觀察大班幼兒的游戲行為，對(duì)于幼兒的一切行為觀察都要保持絕對(duì)的敏銳，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的行為問(wèn)題并予以糾正。

最后是對(duì)于跳躍動(dòng)作發(fā)展。需要做到以下幾點(diǎn)：第一，熟練掌握跳躍動(dòng)作要領(lǐng)，做到起跳有力，動(dòng)作協(xié)調(diào)落地輕穩(wěn)，姿態(tài)優(yōu)美；第二，掌握多種跳躍方式，例如橫跨跳、向側(cè)跳和雙腳交替跳等不同形式的跳躍；第三，能夠掌握雙腳連續(xù)跳繩。

例如，跳躍動(dòng)作方面，幼師可以組織原地縱跳、立定跳遠(yuǎn)等游戲項(xiàng)目。在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼師需要特別注意幼兒在練習(xí)跳躍的連貫性，其連貫性關(guān)系到幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，最終會(huì)影響到幼兒立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)。。一方面幼師要組織幼兒進(jìn)行游戲教育，由于初次練習(xí)，幼師需要讓幼兒根據(jù)自己的能力適度練習(xí)，速度可以從慢到快，以保證幼兒的人身安全；另一方面，幼師需要仔細(xì)觀察幼兒的走步動(dòng)作，及時(shí)糾正幼兒走步練習(xí)尚存在的問(wèn)題。

二、游戲行為尚存的問(wèn)題探究

游戲教學(xué)作為幼兒的有效途徑，解決了不少有關(guān)教育幼兒方面的問(wèn)題教育問(wèn)題，尤其是在幼兒游戲行為方面，帶來(lái)了很大的幫助。但依舊在一些問(wèn)題，使得育兒的效果明顯受到影響。例如，在并排走這個(gè)游戲當(dāng)中，幼兒往往自己練習(xí)階段沒(méi)啥問(wèn)題，但是和其他幼兒一起進(jìn)行練習(xí)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，“一順子”，節(jié)奏不一致以及“忽快”和“忽慢”等問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了幼兒的游戲教學(xué)。在四散跑過(guò)程中，幼兒容易出現(xiàn)擺臂緊張和蹬地?zé)o力等情況，對(duì)于幼兒的跑步協(xié)調(diào)性和跑步游戲效果形成了較大的威脅。在立定跳遠(yuǎn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒動(dòng)作做得不協(xié)調(diào)，甚至部分幼兒起跳不順會(huì)有摔倒的傾向，這些在游戲行為當(dāng)中暴露的問(wèn)題值得深究。由于部分幼師對(duì)于幼兒游戲行為的觀察不夠深入，缺乏有效性，使得幼師對(duì)于幼兒的游戲行為的觀察成為一種淺層次的觀看和監(jiān)督，使得游戲育兒教學(xué)的效果下滑，幼師需要針對(duì)容易出現(xiàn)的這些問(wèn)題，同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題，一起對(duì)癥下藥，通過(guò)解決幼兒存在的心理生理問(wèn)題，進(jìn)一步提高幼兒游戲教學(xué)的針對(duì)性，強(qiáng)化對(duì)于幼兒游戲行為的觀察深度，進(jìn)而提高觀察幼兒游戲行為的有效性。

三、自主游戲行為的觀察策略

自主游戲教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)講，需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行合作的方式，在雙方交換意見(jiàn)想法的基礎(chǔ)上，一起出謀劃策。選擇幼兒樂(lè)于接受的方式，糾正幼兒在各個(gè)游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，最后促使幼兒在游戲行為觀察中取得良好的成績(jī)。但是，對(duì)于幼師在游戲教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，使得自主游戲教學(xué)進(jìn)展遇阻。幼師通過(guò)系統(tǒng)地了解和研究之后，發(fā)現(xiàn)了一些頗為有效的策略來(lái)應(yīng)對(duì)：第一，明確要解決的問(wèn)題。第二，掌控全局，適時(shí)介入。第三，協(xié)助練習(xí)，解決幼兒尚存問(wèn)題。

針對(duì)自主游戲行為出現(xiàn)的問(wèn)題，幼師需要做一些必要的調(diào)整。首先，針對(duì)幼兒在并排走游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)的協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力和配合方面的問(wèn)題，幼師需要與家長(zhǎng)一起為幼兒做心理輔導(dǎo)工作，讓幼兒樹(shù)立信心，然后開(kāi)始合理單項(xiàng)練習(xí)，多讓幼兒在集體中練習(xí)。在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)說(shuō)話的方式，讓幼兒及時(shí)調(diào)整。通過(guò)自主游戲環(huán)節(jié)，對(duì)于幼師介入游戲環(huán)節(jié)，一般都是在不得已情況下介入，或者是為了解決幼兒的疑惑介入，但是時(shí)機(jī)一定要把握好，不然則會(huì)影響游戲進(jìn)度。其次，對(duì)于幼兒在四散跑環(huán)節(jié)，當(dāng)幼兒通過(guò)口令的方式無(wú)法糾正的時(shí)候，幼師可以讓幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)，同時(shí)需要給予語(yǔ)言鼓勵(lì)，爭(zhēng)取讓幼兒樹(shù)立自信心。最后，是在立定跳遠(yuǎn)游俠環(huán)節(jié)，當(dāng)幼兒通過(guò)自己無(wú)法調(diào)整的情況下，幼師可以以自己作為榜樣，帶動(dòng)幼兒進(jìn)行同步練習(xí)，讓幼兒可以通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)自己來(lái)完成對(duì)于立定跳遠(yuǎn)游戲動(dòng)作發(fā)展的練習(xí)。幼師在觀察期間做一些真實(shí)客觀的記錄對(duì)于觀察幼兒游戲行為十分重要，幼師要勤于反思自己的游戲行為觀察的不足之處，還經(jīng)常調(diào)節(jié)觀察方式，對(duì)于幼兒的游戲動(dòng)作發(fā)展觀察指導(dǎo)會(huì)十分有利。

綜上所述，研究幼兒的游戲行為對(duì)于大班動(dòng)作發(fā)展之幼兒行為的觀察與指導(dǎo)具有典型的指導(dǎo)意義。在幼兒游戲動(dòng)作發(fā)展研究過(guò)程當(dāng)中，首先要明確要解決的問(wèn)題，其次是要把握好幼師介入的時(shí)機(jī)，最后需要有科學(xué)有效的解決方法。幼師在進(jìn)行幼兒游戲行為觀察時(shí)，需要綜合考量各方因素，才能在一次次游戲發(fā)展觀察的過(guò)程當(dāng)中逐步獲得成長(zhǎng)。

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