文豪 莫偉強 張正甫

摘 ?要：立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，高校教師責(zé)無旁貸。本文基于普通本科高校機械相關(guān)專業(yè)的單片機課程，對“單片機教學(xué)中的立德樹人”問題進(jìn)行分析，提出若干意見措施，實現(xiàn)單片機課程的立德樹人教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：本科教育;單片機;立德樹人

一、引言

目前國際社會的激烈競爭與科學(xué)技術(shù)的快速淘汰決定了國家對人才的培養(yǎng)是及其重要的。人才是技術(shù)創(chuàng)新的第一關(guān)鍵，是社會發(fā)展的第一資源。國家發(fā)展需要的人才不僅要求掌握豐富的知識，具備優(yōu)秀的技能，更需要擁有堅定的理想信念、高尚的道德修養(yǎng)及健康的人格品質(zhì)。

隨著黨十八大的順利召開，立德樹人已經(jīng)成為教育的根本任務(wù)。在這新時代精神的要求下，高等教育作為為社會培養(yǎng)人才的重要機構(gòu)，高校教師更是需要以自身樹立德業(yè)，給學(xué)生做好榜樣，并著力提高教育質(zhì)量。

大學(xué)既是掌握社會要求技能知識的重要人生階段，又是形成人生觀與世界觀的關(guān)鍵時期。因此，對于落實立德樹人的根本任務(wù)，高校教師責(zé)無旁貸。本文基于普通本科高校機械相關(guān)專業(yè)的單片機課程，對“單片機教學(xué)中的立德樹人”問題進(jìn)行分析，提出若干意見措施，實現(xiàn)單片機課程的立德樹人教學(xué)工作。

二、勤于思考，形成創(chuàng)新精神

單片機課程以51系列單片機的學(xué)習(xí)為主，講解單片機及其單片機系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)、工作原理、C語言程序設(shè)計、中斷系統(tǒng)、串行通信、系統(tǒng)擴展等知識，并使用Keil C和Proteus兩款軟件聯(lián)合調(diào)試。學(xué)完本課程后，學(xué)生能對單片機及其應(yīng)用接口技術(shù)建立總體的認(rèn)識，并初步具有單片機及其應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)能力。然而通過多年教學(xué)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種具備難度深度的課程學(xué)習(xí)中，很難把知識學(xué)透，更難以運用于工程的實際運用中。為此，在該課程的教學(xué)工作中，應(yīng)強調(diào)鼓勵學(xué)生勤于思考，并形成創(chuàng)新精神。通過自身的不斷思考與知識的創(chuàng)新應(yīng)用，讓學(xué)生真正的學(xué)會單片機課程。

具體的，可以開展隨堂測試及布置課下作業(yè)的兩種課程教學(xué)手段。在課堂講授知識的過程中，開展隨堂測試。在課堂知識點講解前，提早布置題目要求，并要求學(xué)生在課堂結(jié)束前提交對應(yīng)的編程程序。讓學(xué)生在聽取課堂知識講解的過程同時，帶著隨堂測試的學(xué)習(xí)任務(wù)，邊學(xué)邊思考。最終，學(xué)生可以通過自身創(chuàng)造性的程序編寫，深化自身對課程知識的理解。另外，課下應(yīng)該布置和隨堂測試相類似的作業(yè)習(xí)題，讓學(xué)生在課下時間繼續(xù)鞏固課程的知識學(xué)習(xí)，并通過更多的思考，形成創(chuàng)新精神。

三、鼓勵動手，培養(yǎng)實踐能力

單片機課程要求學(xué)生在理論課程知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會單片機實物的軟件編程開發(fā)及相應(yīng)的硬件電路系統(tǒng)設(shè)計，并將單片機的相關(guān)控制方法應(yīng)用于機械等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的智能控制之中。然而通過近些年來的教學(xué)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生越來越嬌氣，動手實踐能力越來越差，一年不如一年。在實際的教學(xué)工作中，學(xué)生即使熟練地掌握課程知識，也很難實際的單片機系統(tǒng)開發(fā)。為此，在實際教學(xué)中開展相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生動手，同時培養(yǎng)實踐能力。

具體的，可以開發(fā)課程實驗及課程設(shè)計的兩種教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程的總體設(shè)計當(dāng)中，穿插實驗課的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，實驗課的主要內(nèi)容為給定單片機系統(tǒng)開發(fā)的電路圖及控制要求，讓學(xué)生通過電腦上機的代碼編寫及軟件仿真，實現(xiàn)學(xué)生對單片機某個知識點的實際動手開發(fā)。另一方面，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后開展課程設(shè)計的教學(xué)安排。通過學(xué)生對單片機課程大作業(yè)的自行動手開發(fā)設(shè)計，培養(yǎng)其實踐能力。

四、團隊競賽，建立集體觀念

單片機課程旨在培養(yǎng)機械相關(guān)專業(yè)學(xué)生在實際工作中運用單片機解決一些機械相關(guān)的簡單控制操作，即學(xué)會單片機控制機械工作。然而通過長期的課程教學(xué)反饋中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生即使把該門課程學(xué)習(xí)得很好，但仍缺乏單片機的相關(guān)項目研究經(jīng)驗。為此，在課程教學(xué)之余，可以開展團隊競賽的活動，既深化課程的學(xué)習(xí)效果，更能建立學(xué)生的集體觀念。

具體的，可在課程學(xué)習(xí)之后舉辦單片機大賽的團隊競賽。讓學(xué)生在課程之余的時間自由組隊，基于單片機的內(nèi)容范圍要求，自由發(fā)揮創(chuàng)意。通過團隊合作，設(shè)計開發(fā)基于單片機的小作品。最終通過小作品的現(xiàn)場展示與比較，完成單片機的團隊競賽，深化單片機的課程學(xué)習(xí)效果，同時建立集體觀念。

五、結(jié)論

為保證高等教育的教學(xué)質(zhì)量，教師在提高自身教學(xué)能力的同時，也應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。因此，貫徹立德樹人的思想是必要的。作為大學(xué)教師，應(yīng)該積極進(jìn)行有效的教學(xué)實踐，并總結(jié)適合學(xué)生發(fā)展的德育內(nèi)容，進(jìn)而真正地做到立德樹人，為單片機課程的相關(guān)教學(xué)開展提供有效保證。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

文豪（1990—），廣東珠海人，博士研究生，研究方向：數(shù)字化制造技術(shù)與加工路徑規(guī)劃。

莫偉強（1989—），廣東江門人，中級工程師，研究方向：結(jié)構(gòu)設(shè)計與自動控制。

張正甫（1978—），河南鄧州人，高級工程師，研究方向：機械設(shè)計制造及自動化。

基金項目：廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才項目（2018KQNCX342）。