文新明

摘 要：心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)表明，不論是孩子還是成人，他們一切有效的學(xué)習(xí)活動都是建立在良好的心緒和愉快的心情之上。教育是啟迪生心扉的“鑰匙”，它對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的形成和良好個性品質(zhì)的培育都具有潛移默化的重要作用。教師的工作實(shí)際上就轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)工作，使受教育者從“無知”到“有知”，從“困惑”到“覺悟”，從“幼稚”到“成熟”。而一切對學(xué)生的教育引導(dǎo)工作都要創(chuàng)設(shè)良好的情景，調(diào)動學(xué)生心靈深處內(nèi)在的積極因素，把真誠的關(guān)心和尊重傳遞給每個學(xué)生，用愛心、誠心、知心、耐心架起師生間信任和理解的橋梁。

關(guān)鍵詞：孩子 培育 目標(biāo) 成長

愛心—引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)的動力

有教育家曾經(jīng)說過“熱愛孩子是教育素養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)，教育的全部奧秘就在于愛護(hù)學(xué)生”。從心理學(xué)角度看，愛心屬于情感范疇的核心因素，它是一種積極高尚的情感。真誠的愛心是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的原動力，能在學(xué)生心靈深處撞擊出理想的火花和學(xué)習(xí)熱情。首先教師的愛心應(yīng)建立在熱愛教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，事業(yè)心和責(zé)任感上。用愛心去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于在適當(dāng)?shù)膱龊希m當(dāng)?shù)臅r間，以適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的進(jìn)步予以贊許和表揚(yáng)。對表現(xiàn)不好的學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)他們的長處，為發(fā)揮他們的才能和特長創(chuàng)造條件，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多給予鼓勵，幫助其樹立信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，對所有學(xué)生一視同仁，特別是不歧視差生。其次，教師的愛心能為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)心情，營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)代社會由于生活的快節(jié)奏，競爭加劇，加之各種社會因素的不同影響，使每個學(xué)生的家庭背景，經(jīng)濟(jì)狀況，生存環(huán)境差異越來越大。這樣，更要尊重每個學(xué)生的人格，特別是那些來自弱勢家庭的子弟，單親家庭的孩子，教師更應(yīng)該用愛心去關(guān)懷他們，親近他們，哪怕是一個微笑，一個看似不經(jīng)意的肢體語言。使他們感受到學(xué)校，班集體的溫暖，享受平等受教育的權(quán)利，以平和舒暢的心情不斷努力上進(jìn)。

誠心—幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)的良藥

人無完人， 金無足赤。幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)， 改正錯誤，教師要有誠心，正所謂：精誠所至，金石為開。由于先天和后天的各種因素不同造成學(xué)生間的個體差異，每個班級中總存在一些心里浮躁，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課坐不住，聽不進(jìn)，下課不安分，常犯錯的后進(jìn)生，這些學(xué)生通常是缺乏理想，認(rèn)識不到讀書學(xué)習(xí)的重要性，對前途迷茫。對這部分學(xué)生更要以誠相待讓他的切身感受到老師是在誠心誠意地幫助他們，是在為他的今后發(fā)展著想，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行前途理想教育，幫助他們堅(jiān)定克服缺點(diǎn)靜心學(xué)習(xí)的決心。同時，使他們懂得行為準(zhǔn)則，道德規(guī)范，同情心，榮辱感對每個社會成員都是必要的，近而逐步形成高尚的情操，養(yǎng)成自我約束，自我管理的個性品質(zhì)。幫助他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，讓他們懂得個人的前途和命運(yùn)是靠自已把握的，主動權(quán)在自己手里，個人成長的歷史，發(fā)展的軌跡是由自己來決定的。當(dāng)今社會充滿競爭也充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而機(jī)會的把握要靠自已的真才實(shí)學(xué)，要靠自己的知識能力和情感態(tài)度，機(jī)遇也總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。通過誠心的教育開導(dǎo)，讓每個學(xué)生都學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造，珍惜每分鐘的學(xué)習(xí)時間， 珍惜每一個學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷改正自己的缺點(diǎn)錯誤，為將來立足于社會不懈努力。

知心—實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證

隨著改革開放的不斷深入，教育正逐漸與國際接軌，加之各種信息傳媒的影響， 現(xiàn)代中學(xué)生已令非昔比，不在滿足于兩耳不聞窗外事，一生只讀圣賢書了。他們更渴望了解外面的世界，知曉社會的進(jìn)步和發(fā)展，緊跟時代步伐，也更渴望老師成為他們的良師益友，給他們以平等討論問題，民主商榷看法的機(jī)會。在此新形勢下要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，首先就要爭做學(xué)生的知心朋友，摒棄過去傳統(tǒng)教育中那種教師居高臨下，別人當(dāng)洗耳恭聽的教育觀念，建立起互信的新型師生關(guān)系。知心要求工作細(xì)致，對每個學(xué)生作深入的分析研究，了解他們的家庭狀況，生活環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活態(tài)度，對周圍人和事的看法，關(guān)心他們的喜、怒、哀、樂、溫、飽、冷、暖，了解他們的內(nèi)心世界，所想所求，從而也使教育引導(dǎo)工作有的放矢，加強(qiáng)針對性。其次，通過交心、談心增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，愿意給老師說真話，吐實(shí)情。教師用自己的言談舉止，儀表風(fēng)度，學(xué)識才能去感染學(xué)生，讓學(xué)生從心靈深處接受老師，拉近師生距離。知心，還要對學(xué)生寬容大肚，不計(jì)前嫌，求同存異。中學(xué)生思想活躍，凡是都有新鮮感， 易接受新生事物，同時，思想觀念不完全成熟，自我意識強(qiáng)。 所以，有點(diǎn)不一致的認(rèn)識看法，甚至有點(diǎn)不和諧音也不足為奇，教師要有寬廣的胸懷和積極的心理準(zhǔn)備，既要原諒他們，又要正確地開導(dǎo)他們，使其明事理，辨是非。

耐心—促進(jìn)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵

教育引導(dǎo)學(xué)生是一個漸進(jìn)過程，需要做耐心細(xì)致的思想工作，欲速則不達(dá)，正所謂：十年樹木，百年樹人。教師對學(xué)生中存在的各種問題要有預(yù)見性和思想準(zhǔn)備，不急躁，不放棄，更不能輕易否定學(xué)生，給學(xué)生潑冷水，錯誤地下結(jié)論。而應(yīng)該從多角度，多側(cè)面，認(rèn)真分析各種問題產(chǎn)生的根源，尋求教育引導(dǎo)的最佳方案，循循善引，不斷分析和觀察學(xué)生心理的動態(tài)變化。本著一切為了學(xué)生和為了學(xué)生的一切的負(fù)責(zé)精神，動之以情，曉之以理，持之以恒，堅(jiān)持不懈地做學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，切忌簡單粗暴，時熱時冷。以自己的知識去構(gòu)建學(xué)生的知識，以自己的才能去形成學(xué)生的才能，以自己的人格去影響學(xué)生的人格。如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)上怕吃苦，只是抱著僥幸心理，缺乏鉆勁。對這部分學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)態(tài)度，鉆研精神的教育引導(dǎo)，讓他們真正理解到學(xué)知識，做學(xué)問，必須腳踏實(shí)地，來不得半點(diǎn)虛假，給他們介紹一些科學(xué)家成長的事跡，使其明白，刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研是改變現(xiàn)狀，走向成功的必要條件。又如：有的學(xué)生自卑感強(qiáng)，心理承受能力差，情緒波動大，不僅對別人甚至對自已持懷疑態(tài)度，缺乏面對現(xiàn)實(shí)的勇氣和沖勁。對這些學(xué)生要耐心地啟發(fā)他們認(rèn)識到在人生的道路上遇到一點(diǎn)挫折是難免的，甚至是有好處的，困難是暫時的且可以戰(zhàn)勝的，不回避，不氣餒，以一種平常的心態(tài)，正確的人生態(tài)度重新找回自信，促進(jìn)他們克服心理障礙，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

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