汪慧

摘 要：小學(xué)敘事教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章思想，培養(yǎng)學(xué)生敘事能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)敘事能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高敘事教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就小學(xué)語(yǔ)文敘事教學(xué)的方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；敘事教學(xué)；能力；培養(yǎng)

中華民族文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而作為文化基礎(chǔ)的語(yǔ)言的作用不可估量。語(yǔ)言知識(shí)與技能是從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中積累和形成的，尤其是語(yǔ)文敘事能力的培養(yǎng)與提高，起著至關(guān)重要的作用。

1 改變敘事教學(xué)觀念

過(guò)去語(yǔ)文敘事教學(xué)，只是把教材當(dāng)作學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的教科書(shū)，學(xué)生只能獲取別人觀察、思考、感悟生活經(jīng)驗(yàn)。所以我們要改變這種重認(rèn)識(shí)輕情感，重理性輕感性，重分析輕綜合的傾向。作為教師，我們應(yīng)該“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！币虼耍覀儽仨毟淖償⑹陆虒W(xué)舊的觀念，努力提高敘事教學(xué)質(zhì)量。

2 注重激發(fā)學(xué)生的敘事思維

從敘事心理看，敘事是期待產(chǎn)生，期待實(shí)現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生新的期待這樣一個(gè)不斷推進(jìn)的心理矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，從接受到讀物的第一個(gè)信息時(shí)，他的敘事思維活動(dòng)就啟動(dòng)了。他要對(duì)這個(gè)信息進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、作出猜測(cè)、產(chǎn)生期待。正是這種詢(xún)問(wèn)、猜測(cè)、期待，成為敘事活動(dòng)得以自主、自由進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)力。教師有熱情，學(xué)生才會(huì)被感動(dòng)。敘事教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的敘事熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在敘事教學(xué)中要倍加珍視和把握學(xué)生情感活動(dòng)的脈搏，使其隨著敘事過(guò)程的推進(jìn)得到強(qiáng)化。小學(xué)生還處于兒童時(shí)期，其感情總是處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，他們?cè)诟惺苷n文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開(kāi)始轉(zhuǎn)向課文本身的語(yǔ)言，老師應(yīng)從學(xué)生的面部表情、朗讀的聲調(diào)、發(fā)言的措辭，敏銳地覺(jué)察到情感的浪花正在學(xué)生心頭涌動(dòng)。

3 教給讀書(shū)方法

有的學(xué)生讀書(shū)喜歡憑借自己的興趣，對(duì)于那些具有曲折故事情節(jié)，形象生動(dòng)的內(nèi)容就會(huì)認(rèn)真讀，而對(duì)于一般的材料，則是走馬觀花地瀏覽。有的學(xué)生雖然讀書(shū)認(rèn)真，卻不懂得吸取書(shū)中的知識(shí)和信息，不知道學(xué)習(xí)里邊的寫(xiě)作技巧，更不會(huì)將之應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去。因此，這樣的讀書(shū)方法效果甚微。作為教師，我們應(yīng)該給學(xué)生介紹一些巧妙的方法。所謂"得法于課內(nèi)，得益于課外"，學(xué)生就能自覺(jué)或不自覺(jué)地把課內(nèi)學(xué)到的敘事方法在課外敘事中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，從而達(dá)到"教是為了不教"的目的。方法一：瀏覽性泛讀。這種敘事方式就是需要學(xué)生有足夠的敘事時(shí)間，有足夠的興趣，在無(wú)需仔細(xì)敘事材料內(nèi)容的時(shí)候，通過(guò)觀看標(biāo)題、前言、目錄等，對(duì)文章的大體內(nèi)容了解一下，這樣就能在時(shí)間不多的情況下獲得文章中有價(jià)值的信息。方法二：探求性速讀。這樣的敘事就是為了快速敘事，做到"四塊"即敘事過(guò)程"看書(shū)快"，看到信息"識(shí)別快"，識(shí)別內(nèi)容"理解快"，理解內(nèi)容"記憶快"。這樣的敘事能使學(xué)生信心高漲，興趣也會(huì)得到增加，還可以提升學(xué)生的記憶力等。方法三：品味性精讀。敘事文質(zhì)兼美的文章。在敘事這樣的文章的時(shí)候需要一定的耐心和細(xì)心，在敘事的時(shí)候認(rèn)真揣摩作者對(duì)他的構(gòu)思和立意等，還要不斷消化文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，在看到喜歡的語(yǔ)句的時(shí)候可以標(biāo)注下來(lái)，反復(fù)敘事。這種敘事方法可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的敘事習(xí)慣。方法四：不同文體采用不同的閱讀方法。敘事童話故事，重在抓住情節(jié)；敘事人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；敘事詩(shī)詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境；閱讀說(shuō)明文，明確事物特點(diǎn)等等。

4 指導(dǎo)學(xué)生課外敘事能力

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛敘事各種類(lèi)型的讀物，課外敘事總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年敘事兩三部名著?！闭n外敘事既可以拓寬學(xué)生視野，增加積累，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終身的敘事和寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)，最重要的是課外敘事是學(xué)生在自由、無(wú)拘束、無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，所以學(xué)生對(duì)課外敘事興趣盎然、如癡如醉，充分享受著敘事的自由、敘事的快樂(lè)。近兩年，我們學(xué)校開(kāi)展了很多讀書(shū)活動(dòng)，刮起一股讀書(shū)熱潮，借著這股東風(fēng)，我們語(yǔ)文教師都適時(shí)地對(duì)學(xué)生的課外敘事給予了指導(dǎo)： ①指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍，推薦優(yōu)秀的課外書(shū)。開(kāi)卷未必就有益，讀書(shū)要有所選擇，只有讀好書(shū)才能陶冶情操、凈化思想、提升修養(yǎng)、擴(kuò)大知識(shí)面。所以教師要向?qū)W生推薦思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的文質(zhì)兼美的書(shū)籍刊物：中外的名著如，《三國(guó)演義》、《西游記》、《安徒生童話故事》、《童年》等，書(shū)刊雜志如，《讀書(shū)》、《課外敘事》、《兒童文學(xué)》、《少年文學(xué)》《語(yǔ)文報(bào)》等。②指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”“筆記不但可以加強(qiáng)記憶，而且使人精明”（培根語(yǔ)）。所以應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)摘抄好詞佳句、記錄讀書(shū)心得的習(xí)慣。而且讀書(shū)筆記還可以督促自己認(rèn)真敘事、理清思路、把握閱讀內(nèi)容。③指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)心得。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生通過(guò)課外敘事、博覽博聞強(qiáng)記，開(kāi)闊了視野、積累了知識(shí)，“厚積”自然就“薄發(fā)”了，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)心得，或三言?xún)烧Z(yǔ)的評(píng)論或感受最深的人、事、段極其寫(xiě)法等的點(diǎn)評(píng)，或?qū)憣?xiě)讀后的感想體會(huì)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)生的收獲，應(yīng)該寫(xiě)下來(lái)，久而久之，有助于習(xí)作和敘事能力的

提高，更讓學(xué)生感受到與文本對(duì)話的樂(lè)趣。

總之，敘事是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中最重要、承上啟下的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的敘事能力，讓我們的母語(yǔ)教學(xué)成為孩子打開(kāi)世界大門(mén)的鑰匙，成為獲取知識(shí)的工具受益終生。

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