侯蕊靈

摘 ?要：重視高中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生在校園里感受英語(yǔ)環(huán)境的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)、能夠正確運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);語(yǔ)言環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略

英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，目的在于“用”，而不是“研究”，在學(xué)法上應(yīng)該跟任何一種母語(yǔ)的習(xí)得有相同的規(guī)律：大量聽(tīng)、“察言觀色”的積累后在交際中模仿、訓(xùn)練;從語(yǔ)言碎片中去尋求規(guī)律，形成一定的語(yǔ)感，逐漸形成一定的思維組織和表達(dá)能力。對(duì)事物的探知欲和能夠與事物、人交流接觸的快樂(lè)是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最大動(dòng)力?？梢?jiàn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，作為“名”能附“實(shí)”“學(xué)”可至“用”的橋梁。然而，作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)在教與學(xué)中恰恰缺乏這樣的環(huán)境，封閉落后的農(nóng)村中情況尤為嚴(yán)重，對(duì)于一般的中國(guó)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦走出課堂就很少有運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的現(xiàn)狀分析

可以說(shuō)農(nóng)村現(xiàn)有的英語(yǔ)大環(huán)境幾乎是“一窮二白”的，除了偶爾觀看電視電影外，農(nóng)村學(xué)生一般只有在學(xué)校中才有機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)環(huán)境，而學(xué)校中的英語(yǔ)環(huán)境又往往被限制在每天45分鐘之內(nèi)，在這45分鐘之內(nèi)，教師要盡力完成課本上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要注意學(xué)懂這些教學(xué)內(nèi)容;教師在課堂上要盡量多說(shuō)英語(yǔ)，而且又要讓學(xué)生盡量多說(shuō)英語(yǔ)。一節(jié)英語(yǔ)課可謂是“緊張激烈”，而下課后又進(jìn)入了母語(yǔ)環(huán)境。于是，英語(yǔ)被作為一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)，而不是真正被作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)的。這種現(xiàn)狀的存在是各種因素影響的結(jié)果。

二、創(chuàng)設(shè)農(nóng)村高中英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的對(duì)策

1.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

電腦能將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái)，教師和學(xué)生如果將電腦Internet連網(wǎng)的話(huà)，坐在家中的教師和學(xué)生可以在上海圖書(shū)館，英國(guó)牛津大學(xué)圖書(shū)館或美國(guó)哈佛大學(xué)圖書(shū)館里漫游。可以在家中欣賞世界各地的風(fēng)光;聆聽(tīng)邱吉爾的著名演說(shuō)片段;觀看世界的珍禽異獸，奇花異草;聽(tīng)著導(dǎo)游的解說(shuō)到埃及金字塔和法國(guó)巴黎的盧浮宮去旅游觀光;通過(guò)蘇聯(lián)的間諜衛(wèi)星照片去俯視倫敦的街區(qū)和中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城;可以隨時(shí)了解世界政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化和體育等各個(gè)方面的最新消息。這樣強(qiáng)烈的文字、圖像和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，無(wú)疑會(huì)從為農(nóng)村英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)模仿純正的英語(yǔ)。

2.加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能及教學(xué)水平

農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常組織觀摩教學(xué)錄像，輪流選派外出學(xué)習(xí)、參加教研會(huì)，學(xué)校教研組訂一些涉及不同專(zhuān)業(yè)理論的報(bào)刊，組織學(xué)習(xí)與交流，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育方法、教育技術(shù)和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從觀念上跟上時(shí)代的步伐。定期召開(kāi)教研組會(huì)議，讓教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，相互聽(tīng)課評(píng)課，從而有效地提高教師的素質(zhì)。教師們可以組織集體備課、搞課堂教學(xué)專(zhuān)題研究、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)相互學(xué)習(xí)、共同提高;教師也要不斷提高自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)說(shuō)、師范技能以及現(xiàn)代化外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)等能力;教師在教學(xué)中要重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，靈活機(jī)動(dòng)地使用教材，善于使用信息技術(shù)的有利因素;教師還應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)自制教具、創(chuàng)設(shè)情景等方法解決輔助教材不足以及外語(yǔ)教學(xué)設(shè)備缺乏的現(xiàn)狀開(kāi)展多種交流活動(dòng)，盡量使用“雙語(yǔ)教學(xué)”把課堂組織得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。教師自身素質(zhì)的提高才能為創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境提供必要的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的校園語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)聽(tīng)力是我國(guó)許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)。所以，在課堂上，教師要盡量用英語(yǔ)授課，才能讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)聽(tīng)課和回答問(wèn)題，且對(duì)不同階段做不同要求。這樣，教師必須充分備課，使每堂課都要爭(zhēng)取做到心中有數(shù)，游刃有余;學(xué)生也唯有認(rèn)真聽(tīng)講，積極理解其含義，才能跟上教師的節(jié)奏與思路。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，老師就可以從最基本的課堂用語(yǔ)說(shuō)起，一句兩句，逐漸增加，碰到大部分學(xué)生實(shí)在難于理解的，就用簡(jiǎn)單的中文進(jìn)行補(bǔ)充，但決不能多說(shuō)，然后再發(fā)展到一些較易理解的語(yǔ)法項(xiàng)目等。高中階段的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，學(xué)生每聽(tīng)懂一句就加以肯定，使之樹(shù)立信心。

4.要有“說(shuō)”的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“說(shuō)”出來(lái)

課堂上要強(qiáng)化Quick Response訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的刺激反應(yīng)能力。Quick Response是對(duì)話(huà)的最基本、最微小的單位，如果能把它合理地連接，那么，完成口語(yǔ)的準(zhǔn)交際也就不難了。同時(shí)，強(qiáng)化Quick Response的機(jī)械訓(xùn)練，對(duì)于形成一種人人說(shuō)英語(yǔ)氣氛，更是簡(jiǎn)煉又有效的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以以一個(gè)同學(xué)為起點(diǎn)，然后依次按一排或一組的順序讓更多的同學(xué)參與。這樣，既復(fù)習(xí)了功能句型，又形成了較好的英語(yǔ)氛圍，達(dá)到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的目的。加強(qiáng)每節(jié)課的日常會(huì)話(huà)訓(xùn)練，這同時(shí)也是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的絕佳環(huán)節(jié)。在學(xué)生的對(duì)話(huà)后提出一些關(guān)于這次對(duì)話(huà)的問(wèn)題。例如，“Who，What，Where，When，How…”并逐步加深，有時(shí)要求學(xué)生自己就聽(tīng)到的對(duì)話(huà)內(nèi)容提問(wèn)。教師還可以不定期地設(shè)置特定的語(yǔ)境，要求學(xué)生分角色用英語(yǔ)或body language表演或表達(dá)出來(lái)。這樣既可以讓做對(duì)的學(xué)生有成感，又能鍛煉學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽量，還能渲染和活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的課堂口語(yǔ)環(huán)境。

5.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式為自己創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境

除了學(xué)校以外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式為自己創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。雖然說(shuō)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資料可能不夠豐富，但至少可以把他們自念書(shū)以來(lái)所有的英語(yǔ)課本及練習(xí)本甚至筆記本都放到書(shū)桌上，書(shū)桌上鋪著英語(yǔ)報(bào)紙，如“ENGLISH WEEKLY”，天天看英語(yǔ)節(jié)目和英語(yǔ)新聞，如CETV，CCTV-4&CCTV-9，聽(tīng)英文歌曲，有條件的同學(xué)還可以看英文電影，而且最好是原聲的。鼓勵(lì)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)和生活的地方，在視線(xiàn)和聽(tīng)力所及的范圍內(nèi)，盡量多接觸英語(yǔ)或和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，包括看的、讀的，還有聽(tīng)的。平時(shí)也注意多收集和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，互聯(lián)網(wǎng)就是最簡(jiǎn)單、最便捷的途徑之一。如在適度的前提下，常上網(wǎng)聊天的同學(xué)可以要求自己只用英語(yǔ)或者只和用英語(yǔ)的人聊;玩電腦游戲的同學(xué)只玩是英文說(shuō)明和指導(dǎo)的游戲。

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